启始于二十世纪末的我国教师教育体系改革,在进入二十一世纪后遭遇了转型期阵痛。师范生源素质滑坡、培养质量下降,乡村合格师源供给短缺,教育质量与教育公平面临潜在威胁。
面对现实挑战,南通师范高等专科学校突破诸多体制障碍,于2007年在全国地级市中率先试点师范生公费定向培养项目。通过“择优录取,协议定向,免收学费,跟踪培养,考核合格,落实就业”的整体改革,为破解“下不去、留不住、教不好”这一全国性的乡村教师教育难题先行探路。
该项目以培养高素质的“四有”乡村小学、幼儿园好教师为目标,以“初中毕业起点、五年一贯专科”为试验学制,以“精英化、综合化、专业化、协同化”为教育理念,运用系统思维,实现整体创新:
培养设计。坚持“以教定学”,把未来职场从教要求作为定向培养的出发点和落脚点:一是以“一专多能”“保教全能”培养规格,对接“多科型小学教师”“包班型幼儿园教师”乡村职业岗位;二是以“文理艺渗透”“知情行合一”课程体系,对接教师专业标准;三是以“全程全景”“多维多层”教育实践,对接真实教育职场;四是以“师范专业学习”“教师资格考试”双重达标,对接行业从业资质;五是以“自主学习”“线上学习”方法指导,对接教师终身学习要求。
发展引导。坚持思想引领与制度约束相结合:一是开展德育创新,构建以品德发展为主线、以师魂锻造为核心的成长引导机制;二是全程协同考核,协同市县教育部门进行过程考核、毕业考核、入职考核,实行全过程质量把关。
入职环节。实施暖心工程:一是将乡村任教服务期定为5年,服务期限合适,使定向生感到有盼头;二是安排周转宿舍、发放乡村补贴,使定向生感到有尊严;三是大胆委以重用,使定向生感到有成就。让定向生到乡村“下得去”“留得住”。
职后支持。构建高支持系统:一是持续跟踪,了解职后发展现状和共性问题;二是协同援助,与市县教育部门协同组织回炉培训、提供名师高端指导;三是设立教学专场,开辟专业发展特别通道。让定向生在乡村“支持多”“教得好”。
经过十四年的持续探索,该项目取得了丰硕成果。“十三五”以来,在实践探索和理论研究方面取得了一系列重大突破:
生源质量大幅攀升。至今招收的11届师范定向生录取分数线均明显超过当地四星级高中录取分数线,部分县(市、区)甚至达到或超过当地县中录取分数线。
培养质量省内领先。在省教育厅主办的2012-2020年9届师范生教学基本功大赛中,师范定向生共获得64个一等奖,在全省30余所小学教育、学前教育参赛院校中位列第一。
职场表现整体优异。目前共有8届1635名定向生毕业入职。经全样本调查,定向生入职履约率为100%,其中2012-2015四届定向生五年服务期已满,义务完成率达到98.83%;已毕业的8届定向生,入职后获校级以上教学竞赛奖人均1.74人次,综合表彰人均0.432人次。有的定向生入职一两年,就在全省青年教师教学基本功比赛中斩获一、二等奖。
项目研究成果丰硕。仅获部厅级教学项目就达21项,其中国家级教学成果一等奖1项、教育部项目4项;省级教学成果一等奖2项、省厅项目12项、省厅教师队伍建设优秀案例一等奖2项。值得一提的是,该项目获得的2018年职业教育国家级教学成果一等奖,是迄今为止职业教育国家级教学成果一等奖中唯一的师范类项目。
作为卓越乡村教师定向培养的先行探路者,该项目不仅有效破解了“下不去、留不住、教不好”的中国乡村教师教育难题,而且为全国28个省份实施地方师范生公费教育政策提供了先行经验,为国家制订教师队伍建设政策提供了鲜活素材。在试验中探索形成的“县来县去”的本土培养制度、“学在中央”的协同培养机制、“情能兼修”的人才培养模式、“前后贯通”的专业支持策略,被业界誉为高素质乡村教师定向培养的“南通样本”。