常州工程职业技术学院遵循技术技能型人才成长的规律，积极开展创新创业教育实践探索，取得良好成效。

构建“三融通三进阶”人才培养体系。学校推行“素质基础、能力核心、工学结合”的人才培养模式，将综合素质、实践能力和创新创业能力作为提升学生就业竞争力的抓手，构建了通识教育、专业教育、创新创业教育三位一体的 “三融通三进阶”人才培养体系。

建立“1532”通识教育课程体系。“1”以全人教育理念指导；“5”以思想道德、身心素质、人文科学、生活技能、职业素养5大模块为内容；“3”是学校、二级学院、系级3个层面特色课程；“2”将课程分为必修和选修。通过“1532”通识课程体系的建设，将学校与企业、教学与生产、素质养成与专业学习、课内与课外相结合，为实现创新创业型技术技能型人才的培养目标提供坚强的课程群保障。

设计体现创新创业教育目标要求的专业学习方案。将第一课堂与第二课堂整合，在设计项目化的专业课程体系时，开设创新方法与创业技能培训模块，以完成依托专业的毕业创新项目和创业计划书为总目标，遵循创新创业素质养成规律，构建了项目化的创新创业教育方案。将社会实践活动、创新创业训练计划和竞赛、创新创业类社团活动等第二课堂活动与第一课堂的项目化专业课程相呼应，形成专业教育与创新创业教育相融的整体性专业学习方案。

开展“431”高职院校创新创业教育探索与实践。通过建立“四结合五共同”创新创业教育理念，构建“三阶段递进式”创新创业教育课程，建设“一体化”创新创业实践平台，使创新创业教育理念融入人才培养全过程，实现与学业、专业、就业、职业的相互融通，提升学生的就业创业核心竞争力和可持续发展能力。