江苏第二师范学院附属红星街幼儿园 家长

《中华人民共和国学前教育法》（以下简称《学前教育法》）倡导的“游戏为基础”“尊重规律”“全面发展”等理念，不仅明确了学前教育的方向，更让我们领悟到：童年不是赛跑，而是一场需要耐心守候的春日播种。

静待花开：尊重成长的自然节律

《学前教育法》中“防止小学化倾向”的条款，让我们如闻晨钟。犹记小宝五岁时，有的家长已纷纷执笔教字、掐指算数。焦虑如藤蔓般缠绕心头，直到幼儿园老师的一句话点醒我们：“强扭的瓜不甜，早熟的果易落。”于是，我们放下执念，让知识如清风般自然流淌。超市里，孩子踮脚数着货架上的苹果，比较价签上的数字；积木堆叠间，他触摸着几何的棱角；甚至“过家家”时，他煞有介事地掰着手指“算账”。这些生活片段，恰似一颗颗种子，悄然孕育着他对世界的认知。而今，他对文字与数字的好奇，已如春草般自发萌生——原来，真正的启蒙，不是填鸭，而是点燃心灯。

游戏之力：在童真中埋下智慧的种子

《学前教育法》所言“游戏是幼儿的基本活动”，在小宝身上得到生动印证。他对角色扮演十分感兴趣：时而执玩具听诊器化身“小医生”，时而系领带当起“爸爸”，甚至模仿爷爷背手踱步。起初，我们笑叹这是“童言稚语”，后来才惊觉：那一方游戏天地，竟是他社交、语言与逻辑的演练场。

某日，他与伙伴们过家家，开了一家“幻想餐厅”。有人翻炒空气蔬菜，有人高喊“顾客您好”，还有人捏着树叶当钞票“结账”。他们争执、妥协、发明规则，加减法竟在嬉笑间无师自通。这让我恍然：游戏不是学习的对立面，而是孩子专属的“沉浸式课堂”。家中，我们也让学习“隐身”于生活：冰箱上的磁性字母拼出歪扭的姓名；扑克牌比大小暗藏数理逻辑；散步时数行道树，落叶成了天然教具。孩子的眼睛总闪着光——原来学习知识不必正襟危坐，亦可藏于嬉戏之中。

全人之育：超越知识的生命启蒙

《学前教育法》提出的“体智德美劳”五育并举，让我们重新审视成长的内涵。当小宝因积木倒塌而跺脚时，我们不再急于代劳，而是轻语：“再试一次，或许有惊喜。”渐渐地，他学会与挫折握手言和，眉宇间多了几分韧性。阳台上，他笨拙地给盆栽浇水，泥土沾满小手；画纸上，他挥笔涂抹“乌蒙山”，虽似一团混沌，却因歌曲的旋律而有了灵魂。我们终于懂得：童年的价值，不在于画出标准的太阳，而在于敢把彩虹揉进云朵里。

家园共育：共织童年的经纬

《学前教育法》强调“家校协同”，我们深以为然。幼儿园的“小菜园计划”延伸至家中窗台。小宝每日趴着观察鸡毛菜抽芽，在本子上画下“今日长高1毫米”。老师与我们的接力守护，让他明白：探索不分课堂内外，世界处处皆学问。如今，孩子即将踏入小学。我们不再纠结他识得多少字，反倒珍视他游戏中迸发的提问：“为什么树叶会变色？”“蚂蚁怎么认路？”——这些好奇的火花，远比标准答案珍贵。

《学前教育法》的深意，或许就在于它温柔地提醒世人：童年不是流水线上的模具，而是一首允许跑调的歌谣。作为父母，我们愿继续做静默的园丁，以游戏为雨露，以陪伴为阳光，等待这株小苗，终成他自己应有的模样。