编者按：

1993年，原江苏省教委印发《关于在苏南地区组织实施教育现代化工程试点的意见》，提出要以学校和乡镇为重点，试点实施教育现代化工程，由此拉开了教育现代化建设的序幕。次年，苏南和沿长江两岸7个省辖市的22个县（区）、市涌现出76个试点乡镇、600多所试点学校。转眼间，2023年已是江苏在全国率先提出并积极探索教育现代化的第30个年头。

近日，江苏省教育厅重磅开启“江苏教育现代化30周年”主题采访活动，新华日报·交汇点新闻同步推出《江苏教育现代化30周年》系列报道，全方位、多层面、立体化展示江苏推进教育现代化建设30年来的先进理念和经验启示。

11月1日，“江苏教育现代化30周年”融媒体宣传活动走进溧阳市多所学校，从课程体系设置现代化、教学管理现代化、心理健康教育等方面窥见常州教育现代化“常有优学”的智慧结晶。

应时节，合地利，打造特色育人课程

走进溧阳市戴埠中心幼儿园，孩子们正沉浸在橘子丰收的喜悦中。在美工区，孩子大胆表达与创作，一个个精美的橘子灯、一幅幅创意画、一个个可爱的橘皮小动物栩栩如生。

“一日生活皆课程，孩子们在活动中，培养了语言表达能力、创造力、动手能力，让他们感知秋天丰收的喜悦。”溧阳市戴埠中心幼儿园教师赵月月告诉记者，每年小中大班都会认领一棵园内的桔子树，经过孩子的精心照料，每年秋天都会迎来橘子的大丰收。同时，充分挖掘园内资源开展不同的课程，橘子色素提取、制作小橘灯、制作橘子烟花、橘子罐头……

现代化教育进程中，大力发展素质教育，注重校本课程内涵发展，建构现代化课程体系，积极培育学生核心素养，促进学生全面而有个性地发展，助力学生人人出彩、人人成才。赵月月认为，幼儿园以四季时序为经，以儿童发展为纬，开发了环境与课程、游戏的融合课程，充分给予幼儿选择、探索、交往、创造的空间，“支持幼儿自主游戏，幼儿在前，教师在后，最大程度地放手，最小程度地介入，让教育尽可能地接近儿童的秉性。课程形式多元，以主题活动贯穿，开展各种节日、节气、探秘植物等生态实践活动，强调主动关注幼儿社会实践经验的获得和健康观念的习得，满足幼儿多种发展需要，促进其全面发展。”

“一年吃粮靠稻场，四季用钱靠蚕场。”在溧阳，丘陵山地垦辟植桑，水乡低洼处垒土栽桑。走进溧阳市文化小学，一座“蚕桑馆”映入眼帘，学生们正在馆内制作蚕茧画、桑叶蛋糕。溧阳市文化小学副校长魏顺洪介绍，学校以“蚕精灵”课程基地为先导，建成桑博园、蚕桑文化馆等多个课程主题场馆。桑博园内，学生们种植了十几个品种、100多棵形态各异的桑树，桑树由班级挂牌领养照料。

将劳动教育、实践活动与当地特色文化结合，打造创新校本课程。他说，“蚕精灵”养蚕实践活动围绕蚕桑开发系列课程资源，特别是与劳动教育相融合的课程，如养蚕、打草龙、抽丝、桑树修剪、桑树繁殖、桑叶美食等系列劳动课程，深受学生的喜爱，全面提升了学生的劳动素养。每周五下午，学生打破年级、班级界限，走进不同的班级，全情投入到自己喜欢的科目中，全校学生参与率达到100%，让每一个核心素养能在个性课程中落地生根。

教学管理有新法，搭建学生创新发展舞台

教育现代化，就要围绕国家重大战略和学校特色，在教学、科研实践中搭建学生创新发展的平台。

在南京航空航天大学天目湖校区自动化学院大学生创新工坊，一些学生正在制作机器人模型。南航自动化学院辅导员吴玲介绍，创新工坊配备有齐全的科创设备及优越的创新环境，面向学院创新训练项目成员、天目机器人社、天目模型社、相关科创赛事参与学生及全校所有有科创热情的学生开放。

“我们利用工坊开展了多类科创和竞赛项目，开展活动截至目前共计70余次。”她告诉记者，以创新工坊为平台，学院创立了智能光影系统、无人生产系统40多项等创新训练项目。依托创新工坊，邀请学院各专业老师和高年级学生在此开展学院的科创训练营，从软件介绍、呼吸灯焊接、单片机入门等基础培训，到系统设计、程序设计等进阶培训，再到针对特定需求开展的精英层次培训，让科技创新的种子在这里生根发芽。“在未来，创新工坊将作为校区科创的长期培训基地、创新实践平台和产学研合作孵化中心，让飞天的梦想，从这里启航。”

“教育现代化，一定不是让人的生命更加拥挤，而是解放人，给师生更多的闲暇时空，让他们去深度阅读、去思考，有发呆和异想天开的时间。”江苏省溧阳中学信息资源处主任张志洲认为，教育现代化不是建立一个统一的高水平的尺度来衡量所有的学生，而是包容学生身上的差异性，接受学生是不完美的，然后扬长避短，让每个学生在适合的方向上成为最好的自己。对此，溧阳中学从更美好的学习时空营造，和更专业的师资队伍打造入手提升教育现代化水平。

他解释，更美好的学习时空营造中，学校引入基于大数据的智慧校园、人工智能技术、自主探究实验室、创客空间，为学生提供高支持度的、高舒适度的学习时空；更专业的师资队伍打造中，学校通过个性化的作业设计、多元实施导引教师的教育理念的转型、教学方式的变革，不仅关注学生当下的分数，更关注学生的全面发展、个性发展、卓越发展和可持续性发展。

“我们坚持每一节课帮助学生解决‘为什么学、学什么、怎么学、学会了吗’等问题，分阶段、分专项实施达标，使教师的教与学生的学同步，营造师生共同深度学习的高效课堂。”张志洲告诉记者，每一节高效的课堂是学校教育高质量发展的关键，学校全力打造导学、互动、合作型的高效课堂，努力实现提质减负。在课堂教学中，教师转变角色，做学生学习的引导者、参与者、合作者，让学生成为学习的主人。自主、合作、探究的理念深入学校的每一节课堂之中。几十年来，溧阳中学一直坚持学生的每一份作业都自行编制的传统，备课组根据教学内容、学生实际情况等，自行编制作业，根据教学内容，学生个体差异分层设计，做到“学什么”就“练什么”，提升作业的效度。

心理健康教育走入“深水区”，为学生排忧解压

帮助青少年及其家庭树立正确的心理健康观念，促进青少年健康走向未来，是现代化教育体系中的重要一环。

“学生的健康成长和未来发展高于一切，重视生命教育和人文关怀，主要通过心理健康和家庭教育来实施。”溧阳市实验初级中学校长周建凤介绍，学校在心理健康教育方面，通过专题培训、心理社团、心理健康排查、危机干预、特殊学生关爱等方式关注学生心理健康。学校心理健康教研组配有7名教师，每两周开展一次教研活动，探寻多样教学方法，提高课堂教学质量。同时，学校提供一对一的心理咨询服务，每两周开设一次心理健康课程，帮助学生排解心理困惑，舒缓心理压力。

记者了解到，近年来，溧阳市在全市中小学实现专兼职心理健康教师、心理咨询室、心理健康教育教研组全覆盖，开齐、上好心理健康教育课程，四年级以上每班设立心理委员，规范开展心理健康监测，做到特殊学生“一人一档”“一人一帮”。同时，全力推进未成年人指导中心、家庭教育指导中心“两中心”建设，定期面向区域内中小学提供业务指导、技能培训，2023年截至目前已投入培训费用约43万元，为全市中小学生印发心理健康常用知识卡片，包括省市、学校心理咨询热线、防霸凌热线等，做到人手一张，营造良好心理健康环境。

“以前孩子犯错，我会不问明事由地一味指责他，导致孩子产生逆反心理。现在我学会了倾听，站在孩子的角度思考问题，了解孩子的真实想法，多跟孩子沟通交流，和孩子建立了信任和亲密的关系，帮助孩子树立了信心。”溧阳市实验初级中学学生家长施华说，孩子处于青春期，情绪容易波动，作为家长，会时刻关注孩子的情绪变化，帮助孩子缓解压力，给孩子适当减负，在教育孩子上有了更多的耐心、细心和智慧。

新华日报·交汇点记者 程晓琳