镇江市中山路小学深入推进“双减”工作，着力进行课后延时服务课程的探索，实现了“双减”时代校园可持续发展生态的新构建。

打开学校，建没有场域边界的成长营。学校整合周边场馆资源，打开校内学习与校外场馆学习的衔接通道。和博物馆、规划馆牵手，研发了家乡课程；和南京光机所、江苏大学、镇江市高等专科学校合作开发了“仁章小创客”STEAM课程。把学校打开，校园、家园、社区都是学习和发展的空间，课堂与场域按需延展，在大时空内让孩子们的学习生活丰富多彩。

订制学习，学校课程的整合与跨越。按照儿童需求对课后服务课程进行全面升级。本着课程设置多样化、课程内容差异化、课程结构合理化的原则，在原来的课程体系中重点进行了课后服务课程群的建设研究。建构了常规课程、特色课程、兴趣课程三大课后服务课程群，进一步深化校本课程的建设，构建了涵盖学科实践、科学探索、科技制作、人文艺术、动感体育、劳动教育、心理健康、创意生活8大类别，共114个不同的主题课程，满足学生差异性需求，促进学生个性发展。同时，学校对课程进行交织式安排——“素养提升”课程、“养成教育”课程、兴趣特色课程穿插交替。常规与特色内容交织，一生一课表，以“减”促“增”，将全面提升学生综合素养落到实处。

自觉发展，动态开放的课程评价新样态。学校始终秉持在探索中学习、在评价中成长的方式，以激励的方式描摹儿童成长，让每一个儿童的闪光点被“看见”。课后服务课程的评价内容从作业效率、项目化学习、主题研究、“阅读银行”、运动睡眠、劳动技能等多角度进行。多样的评价方式极大调动了学生的积极性和主动性。