“每天晚饭后，我们一家人都会围坐在桌边，倾听孩子分享一天的在校情况和当天的心情。”连云港市柘汪中心小学二年级学生家长林女士对记者说，新学年开学后不久，学校就给家长们发了一封“特殊”的信件，鼓励每位家长每天花费至少15分钟时间，耐心倾听孩子的心声。短短15分钟，给孩子营造了一个安全空间，让他们可以真实地表达内心的想法，也在家长与孩子之间架起了沟通的桥梁。
“中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，他们往往会在学习、生活、人际交往、升学就业等方面，遇到各种各样的心理困惑或问题。”连云港市教育局基教处处长陶西安介绍说，该市创新开展中小学生心理健康教育，以开展中小学生“倾听一刻钟”为抓手，不断提升学校学生心理健康教育、引导与干预能力，进一步凝聚家校共育合力，促进学生身心健康成长。
为保证“倾听”工作全面落实，连云港市健全“市、县（区）、校、班”四级心理健康教育服务体系，搭建由学校专兼职心理健康教师、班主任、班级心理委员，以及心理医生和专家组成的服务队伍。以此为依托，该市进行面向所有学生的全员摸排，定期开展心理普测与结果分析，建立“一生一档”并定期更新学生心理健康档案，进一步提升学校心理健康教育预防干预能力。
在“倾听一刻钟”行动中，各中小学开展“同伴听”“教师听”“重点听”和“特殊听”等活动。“同伴听”鼓励学校按照班级小组分组，引导学生加强与同学间的课间交流、集体活动等；“教师听”由学校安排任课教师负责具体小组，定期与各小组学生聊天沟通，准确“定位”孩子们的情绪状态。针对全市摸排出的特殊情况学生和处于中高考、毕业升学等特殊时期的学生，学校定期安排“重点听”和“特殊听”活动，给予孩子们重点关爱。
“教师倾听学生心声的前提，是了解孩子们不同的发展阶段及其相应特点。”陶西安说。为保障学校心理健康教育教学质量，连云港市各校将心理健康教育知识和工作技能作为班主任及学科教师岗前培训、业务进修、日常培训的必修内容。学校积极组织“倾听一刻钟”专题培训，邀请心理医生和专家针对工作需要，助力教师重点提升倾听、发现、沟通和纾解能力。
连云港市解放路小学依托学校学生成长指导中心，向全体教师普及小学低、中、高年级学生的发展阶段与特点，让教师在心理健康教育知识与心理问题应对技能上“齐头并进”。近日，该校四年级的一位女同学在团辅课后不愿离开课堂，主动寻求帮助。该校专职心理健康教育教师刘清在深度“倾听”后，了解到该名学生与好朋友遇到了生活中的“小摩擦”，导致两人关系受阻，学习也受到了一定影响。“我根据这个学生的年龄特点，鼓励她积极主动沟通，帮助其打开心结，找到与同伴和谐相处的‘钥匙’。”
本学期以来，连云港市各校教师每两周都与班级所有学生至少开展1次15分钟的有效沟通，针对有明显心理问题倾向的学生每周还至少开展1次个性化的心理疏导与干预工作，通过深度心理健康教育引导，为孩子们“润心”赋能。学生从原先的欲言又止，到把老师当作信任的倾诉对象，一个个成长期的小问题得到了老师们的倾心帮助，孩子们的脸上也露出了自信的笑容。
“高质量的专兼职教师队伍是开展学生心理健康教育的关键力量。”陶西安介绍说，该市中小学配备400余名专兼职心理健康教育教师，并从中遴选市级心理健康教育导师60名，新引进心理健康教育（教育学）高层次人才近30人。与此同时，全市还组织260名中小学心理健康教育教师进行沙盘咨询专项培训，组织5批次国家级心理咨询师培训等，如今有249人获国家三级心理咨询师、274人获国家二级心理咨询师资格。
随着心理健康教育教师队伍建设的全面开展，许多原来心理教育师资力量并不充足的学校也有了优质的心理教师。连云港市海头中心小学是一所典型的苏北农村小学，包括1个中心校、3个完小和1个教学点，共有学生4500余名。其中，中心校在校学生约2000名，另外1000余名学生分散在村小和教学点。为弥补村小心理教育资源不足的问题，该校启动了“移动的心理教室”送教活动。心理教师定期带着沙盘和沙具走进各个完小，采取主讲与助教相结合的方式进行单班教学或合班教学，通过心理健康讲座、心理沙盘咨询等，引导学生正确对待自我、学习与生活。“移动的心理教室”为村小学生送去了高质量的心理教育，得到了当地学生和家长的一致好评。
“家庭状况及亲子关系是学生心理问题的重要影响因素，我市充分发挥家校协同机制作用守护学生心理健康。”连云港市教育局基教处副处长仲恒说。该市利用家长委员会、家长学校等平台，通过家长会、致家长的一封信、心理健康小报、录播心理健康教育微课、开展“心理专家进校园”活动等，指导家长在家庭中科学开展心理健康教育。
赣榆区率先在全市成立家长学校总校，统筹指导全区家长学校建设、师资队伍培训、资源平台搭建。全区70余所中小学依据总校要求，均成立校级家长学校，建立健全校级、年级、班级三级家委会。总校成立至今，已累计举办讲座48场，培训家长3万余人。
“在家校协同育人方面，我们还特别指导家长每天抽出一定时间倾听子女心声、关注子女的情绪变化及心理波动，与子女进行亲密、良好沟通。”仲恒说，未来，全市还将通过更多举措助力家长家庭教育能力提升，通过家校合力共育，全面促进学生身心健康发展。
■本报见习记者 杨潇