近年来，一个现象牵动着云龙区教育实验幼儿园教育集团每一位教师的心。幼儿园里，孩子们热议的话题从积木、玩伴、游戏，转向了手机游戏与短视频；原本热闹持久的积木搭建，短短几分钟便草草散场，几个孩子蜷缩在角落，沉醉于虚拟角色的谈论。一位深耕幼教二十年的教师感慨：孩子正被发光的屏幕悄悄吸走。曾经，我们满怀热忱地将数字产品引入教育：集体活动依托大屏清晰呈现，区角学习借助应用辅助练习，家园共育通过线上平台高效联通，科技感满满的场景，让教育变得多元便捷。然而，那块被视为教学利器的屏幕，正在悄然筑起一道围墙。屏幕是工具，不是童年的主角，如何平衡数字技术与真实成长，成为我们必须直面的课题。

儿童议事厅：听听孩子的声音

破解难题的钥匙，藏在儿童的世界里。我们放下教师的预判，停下说教的脚步，成立专属幼儿的儿童议事厅，把话语权真正交给孩子。在无评判、无压力、无标准答案的空间里，我们听见了最纯粹的心声：“看久了眼睛疼，可就是停不下来”“没人陪我玩，不看手机很无聊的”“平板里的积木，没有真积木摸起来舒服”……

这些童言稚语，道尽了儿童的真实困境：问题的核心从不是“屏幕”本身，而是孩子们缺少陪伴、缺少有趣的真实体验，更缺少科学使用屏幕的引导。从儿童议事会的反馈中，我们明确了方向：不否定数字工具的价值，而是让孩子成为解决问题的参与者，让数字工具服务于孩子的成长，而非绑架孩子的时间。

让孩子成为解决问题的参与者

基于儿童的真实需求，我们联动幼儿园、家庭、社区三方力量，让孩子从“被动接受”变为“主动参与”，让数字工具真正成为成长的助力。

第二次儿童议事会上，我们的主题是：“平板能帮我做的事”孩子们的想法令人惊喜：“我想看看闹钟里面是什么样子的，要是平板能教我拆开就好了。”“我想知道自己跑步有多快，像我爸爸戴的手环那样。”这些来自孩子的真实需求，成为后续实践的原点。我们决定顺着孩子的想法，让数字产品服务于他们自己想做的事。

集团各园定期举办家长工作坊，请儿童议事厅的小代表上台，向爸爸妈妈讲述孩子们的真实感受。一位爸爸听后感慨：“以前因为手机和孩子斗智斗勇；现在听到孩子自己说‘跟豆包学习’，我再也不觉得那是洪水猛兽了。”孩子们还自主制定了《家庭数字工具使用公约》，带回家贴在墙上，“平板帮我们做完事情就关掉”“爸爸妈妈也要陪我出去玩，不能一直看手机”。当规则由孩子自己提出，执行的积极性完全不同。

除了家庭和幼儿园的共同努力外，社区也提供了必要的支持——比如为孩子们的游戏提供空地、废旧物品，以及擅长传统游戏的老人。但这些支持始终站在幕后，舞台中央始终是孩子自己的选择与行动。

回归儿童真实游戏

家园社三方同心发力，孩子们的变化悄然发生，数字工具也从“娱乐玩具”，转变为儿童探索世界、实现想法的智慧伙伴。

建构区里投放了螺丝刀、扳手等可拆卸的机械玩具，练习拧螺丝、拼装零件等。浩浩和小伙伴们很快掌握了基本操作，小手越来越灵巧。老师们从家里带来废旧的闹钟、收音机、遥控器，放在探索区。孩子们如获至宝，拆得不亦乐乎。浩浩发现，真实的闹钟里面有齿轮、线圈、小马达，比动画片里的复杂得多，很感兴趣。老师们渐渐发现，当这些日常小家电已经不能满足他们后，在社区支持下，找来了一辆彻底报废的自行车。浩浩拿着螺丝刀比画了半天，然后卡在了链条上——不知道怎么拆。老师没有直接解答，而是引导他使用AI对话工具查询方法。随后几天，浩浩反复查阅步骤、动手尝试。AI提供了链条结构解析、工具使用技巧和安全提醒。当他成功拆下链条时，脱口而出：“原来平板还能教我这个！以前我只会看它放动画片。”他开始主动邀约小伙伴一起拆装旧物，在小区空地上摆弄工具、合作探究。那个曾经缩在墙角刷视频的男孩，如今满手油污、满头大汗，眼睛里全是光。

云龙区教育实验幼儿园教育集团高度重视幼儿体质健康和运动习惯的培养。在引导孩子逐步摆脱屏幕依赖的过程中，我们进一步利用AI技术，让屏幕成为运动的“反馈器”和“激励器”，我们搭建“活力数智+”智慧体育监测系统。孩子们戴上手环跳绳、跑步时，前方大屏幕实时显示每个人的心率、运动强度、跳绳次数等数据。系统还能识别动作标准与否——跳绳姿势不对时，屏幕会提示如何调整，运动强度过低或过高时也会有反馈。孩子们第一次看到自己的心率数字随着奔跑而上升，惊讶又兴奋：“我的心跳变快了！”他们开始主动关注屏幕上的数据，比一比今天比昨天多跳了几个、姿势有没有更标准。“我看到自己的进步了，很有成就感。”这是孩子们说得最多的一句话。运动不再是老师安排的“任务”，而是一场与自己的比赛。孩子们抢着戴上手环去跑步，自发组织挑战赛。屏幕的吸引力，从消磨时间的动画片，转移到了见证自我成长的实时数据上。

屏幕有光，守护童年自有方。我们始终坚信好的教育，是让儿童站在中央，既能推开数字之窗，也能坚定地走进现实之光，拥抱时代的进步让童年在光影与现实之间，自在舒展、向阳生长。