2026年全国学前教育宣传月的主题是“共同守护数字时代的童年”。作为一线幼教工作者，我们常常在想：当越来越多的孩子把目光投向电子屏幕，当“小眼镜”的年纪越来越小，当专注力和笑容在虚拟世界中悄然流失——我们能做些什么？

一个两岁托班孩子的故事，给了我们启发。

一个让人心痛的开始

新学期开学不久，一位托班家长拉着我的手，眼眶泛红：“老师，我家孩子现在每天都要看手机，不给就哭。爷爷奶奶怕他摔着、冻着，不让他出门跑。他越来越不爱跟人说话，眼睛也查出近视了……”

这不是个例。我们随即在全园开展“幼儿居家数字产品使用情况”摸底。结果显示：几乎不接触电子产品的幼儿仅占0.5%，每天使用超过1小时的高达48%，79%的家长只能靠“高压管制”，但往往事倍功半。

数字产品像一张无形的网，困住了孩子，也困住了家长。我们决定：必须做点什么。

从“看见”到“相信”

《中华人民共和国学前教育法》第二十条明确要求“家庭和幼儿园应当教育学前儿童正确合理使用网络和电子产品，控制其使用时间”。

第一步：把时间还给孩子。

我园严格落实弹性日作息，保证幼儿每天游戏时间不少于3.5小时，其中户外游戏不少于2小时。孩子们可以在阳光下追逐，在泥土里挖蚯蚓，在沙池里建城堡。没有动画片，没有教学APP，只有风、泥土和伙伴。

中班有个小男孩，刚转学来时，每天玩手机游戏近两小时，已经不爱跟小朋友玩了。

我们没有急着制止，而是做了三件事：

第一阶段，搭建安全舞台。老师照常倾听男孩的表征，不管他说什么，都认真记下来，不打断、不评判。

第二阶段，回馈无限热情。当男孩把真实游戏（比如搭积木、踢球）也编进游戏故事里时，老师眼睛一亮：“哇，你的积木大楼好厉害，豌豆射手肯定守得住！”孩子笑了。

第三阶段，成长自有花期。慢慢地，程程的表征里开始出现真实的场景：和小朋友一起滚轮胎、喂小兔子、爬攀爬架……有一天，他终于画了“我和好朋友在滑梯”，再也没有“游戏”的影子。

妈妈后来发来信息：“谢谢老师，孩子现在回家主动要出去踢球，手机都不怎么看了。”

家长从“观众”变成“合伙人”

光靠幼儿园不够，必须让家长真正参与进来。

我们做了第一件事：让家长“看见”游戏的力量。每学期有三周的沉浸式家长开放日。我们邀请家长像老师一样，蹲下来观察自己的孩子，记录孩子说了什么、做了什么。

臻儿妈妈第一次参加完开放日，激动地说：“原来孩子在幼儿园是这样学习的！她高高举手回答问题时，我眼泪都快掉下来了。”阳阳妈妈写来感谢信：“每一个环节都藏着教育的巧思，我终于明白陪伴比‘教’更重要。”

第二件事：把游戏故事带回家。我园开发了一个小小的程序——“一人一案一码”。每个孩子的游戏视频、表征画、老师的一对一倾听记录，都会自动归档。家长扫一扫二维码，就能看到孩子在园的“哇时刻”。

萌萌妈妈说：“这份专属的记录，是对孩子表达欲的极致尊重，是照亮她内心的一束光。”瞳瞳妈妈说：“一段时间后再看，我惊讶于她的成长，远远超出我的期待。”

第三件事：用故事代替说教。我们在公众号和视频号上发布真实的游戏故事，家长看见自己孩子专注搭积木、合作解决问题的样子，渐渐明白：屏幕里的课件，远不如孩子亲手搭出的歪歪扭扭的城堡。

改变，发生在每一天

当真实体验的快乐填满童年，电子产品的吸引力自然就淡了。

大班的几个孩子想搭一个“海州湾游乐场”。他们放倒椅子做支撑，垫高凳子增加层次，浅蓝纱幔铺开就是大海，贝壳散落就是沙滩。积木、废旧罐子、树枝……什么都能用上。没有图纸，没有教程，全靠讨论、试错、重来。

在“小球的滚动”科学游戏中，孩子们发现轨道晃动、小球卡顿。他们围在一起研究：调整坡度、加固结构、换材料……试了七八次，小球终于顺利滚到底。那一刻，几个小脑袋凑在一起欢呼，那份真实的喜悦，比任何电子游戏的胜利画面都更动人。

一位大班家长在家长会上说：“以前孩子回家就抢手机，现在回家就拉我去楼下捡树叶、挖沙子。他说‘妈妈，我们老师说了，大自然最好玩’。”

守护童年，我们还在路上

《中华人民共和国学前教育法》已经施行一周年。法律给出了方向，而我们每天在做的，就是把这些方向变成一个个温暖的故事。孩子真正需要的，从来不是更高级的平板电脑，而是能摸到的泥土、能拥抱的伙伴、能倾听的大人。游戏，是童年最该有的模样。守护数字时代的童年，不是把技术赶出生活，而是让规则和技术服务于真实的陪伴与成长。