江苏航运职业技术学院扎根江苏、服务全国，联合南通理工学院等多家单位，开展“基于‘链上育人’的港口复合型高技能人才培养改革与实践”,历经6年的实践探索，构建起适配智慧港口“建设一运维—管理”(以下简称“建—运—管”)产业链的一体化人才培养体系，形成具有借鉴意义的港口人才培养“航院方案”。

以需求定义供给，重塑人才培养逻辑起点。江苏航运职业技术学院将人才培养的起点锚定在产业需求上，携手行业头部企业组建港口产业学院，建立了“理事会—专业建设委员会—教学指导委员会”三级治理架构。企业提供一线岗位的动态能力清单，发布人才需求预测报告，制定岗位能力标准；学校科学论证并动态优化专业培养目标，确保人才培养始终对准产业升级的“靶心”。

一体化设计人才培养体系，锻造“精一岗、通多岗、懂系统”的复合能力。学院以服务现代化港口“建—运—管”产业链为人才培养目标，精准定义港口复合型人才“精一岗、通多岗、懂系统”的核心能力特征。以港口与航道工程技术、港口机械与智能控制、港口与航运管理三大专业为核心，联动物联网应用技术、现代物流管理等多个支撑专业，打造“3+N”动态响应式专业集群。在此基础上，设计“知港、精港、通港、创港”四阶递进式模块化课程体系，并建立“专业方向互选”和“线上跨领域课程资源库”,支持学生开展个性化跨领域学习，自主构建“能力图谱”。

创设“五维场域”，在真场景中解决真问题。依托现代学徒制培养模式，校企协同构建“理实训练场—数字学习场—仿真模拟场—港口实战场—融合创新场”五维教学场域，精准对应学生能力发展阶梯。学校以企业真实项目为载体，开展“理论引导—仿真推演—现场实施一复盘优化”四段式教学。学生在高保真的数字仿真系统中预演全局方案，在真实码头验证调试细节，在跨岗位的协作中优化流程，锤炼了在复杂情况下分析问题、统筹资源、协同创新的综合职业能力。

创新评价模式，以发展性画像引领学生持续成长。学院建立“校企双主体”发展性评价模式。对企业导师的考核，高度聚焦于其依据岗位关键绩效指标及作业规范给出的“岗位胜任力评价”。对学生的评价，依托智慧教学平台为每位学生生成动态“数字能力画像”,持续追踪记录其在知识、技能、规范、协作、创新等多维度的成长轨迹。让学生清晰认识到自身成长与企业需求的差距，明确提升方向,激发内生动力，使评价真正成为牵引学生向卓越产业工匠发展的精准导航仪。