基于核心素养导向的课程改革理念，苏州构建“1+N+X”阶梯式育人课程体系。其中，“1”指国家课程的实施，是科技教育的基础保障层，面向全体学生确保科学素养的普惠性培育；“N”指分层特色课程群的开发，是多元成长适配层，针对不同学段与学生兴趣需求提供差异化课程；“X”指项目式学习与实践活动，是知行转化延伸层，通过开放性实践项目推动学生在真实场景中习得创新能力。三者有机协同、逐层递进，实现学段螺旋递进与文理跨学科融通。

严格执行国家课程方案、开齐开足科学课程国家课程。苏州常态化组织课标研读、教师素养大赛和教学督导，并将教师基本功大赛、课标培训场景迁移至科技馆与高校实验室，促使教师从“讲授知识”转向“引导探究”，让科学课堂回归观察、实验、求证。与此同时，苏州引导各学校结合办学定位、地域科创资源，打破传统学科壁垒，在国家课程的框架内融入跨学科探究要素，把苏州本土产业案例、科创成果转化为课堂教学的真实探究情境。

分层开发特色课程群，满足学生多元发展需求。苏州将科技教育与劳动教育、人文教育相结合，针对不同学段开发N类特色课程群，重点建设有体系、有序列、可常态化开设的校本课程群，如小学阶段的趣味科创课程、初中阶段的工程探究课程、高中阶段的前沿科研课程，实现兴趣培育与潜质发掘的双向兼顾。值得一提的是，苏州立足江南地域资源，开发“苏州的秘密”等系列跨学科课程群，引导学生以半年为周期完成实地寻访、实验论证与创新改造，推动科技与人文的和谐共生。

开展项目式学习与实践育人，全面提升学生创新思维与核心素养。苏州以X类开放性项目式学习为延伸，在全市范围内普及STEM（科学、技术、工程、数学）项目化教学，以真实问题驱动开放性探究。依托“薪火计划”“湿地公民科学家”等特色项目，联动头部科技企业、城市湿地公园等开设长期实践营，让学生在真实科研场景中习得实证、协作与创新能力。开设各类科技特色社团，依托科技活动周、科普日、校园科学节等，落实“科学家（精神）进校园行动”、科学主题研学等系列实践活动，为青少年科技创新意识与科技报国情怀的培育提供丰富的文化滋养。