“向教育强省阔步前行”主题新闻发布会（苏南专场）

（2025年11月6日15:00  苏州职业技术大学惠和楼215）

各位媒体记者朋友：

大家下午好！欢迎各位参加新闻发布会。为深入贯彻落实党的二十届四中全会精神，加快推进教育强省建设，全面展示我省教育系统在“十四五”期间取得的改革发展新成效、新突破，今天我们在苏州举办“向教育强省阔步前行”主题新闻发布会（基层专场）。本次发布会主题是“职业本科高质量发展”。职业本科教育是优化高等教育结构、增强职业教育适应性的关键举措，对培养高层次技术技能人才、服务区域经济社会高质量发展具有重要战略意义。今天新闻发布会将展示我省职业本科高校在现代职业教育体系建设中的创新理念与丰富实践，并回答媒体记者关切的问题。

出席本次发布会的嘉宾分别是：南京工业职业技术大学党委书记谢永华,无锡职业技术大学党委书记龚方红,苏州职业技术大学党委书记温贻芳,扬州职业技术大学党委书记马顺圣。

今天新闻发布会有两项内容：一是各高校分别作主题发布；二是回答记者提问。

首先，请南京工业职业技术大学党委书记谢永华作发布。

各位领导、媒体朋友们：

大家下午好！南京工业职业技术大学创办于1918年，是由著名教育家黄炎培先生创办的中华职业学校发展而来，是我国第一所以“职业”冠名的学校。百年传承，初心不改。2019年，学校经教育部批准，成为全国首家公办职业本科教育试点学校。2020年6月，正式更名为南京工业职业技术大学。我们始终牢记为党育人、为国育才的使命，坚持服务江苏区域装备制造产业发展的办学定位，持续深化产教融合、校企合作、工学结合，探索出了一条职业本科教育特色发展道路。

一、构建“五有三性”育人模式，培养高素质技术技能人才

学校将“金的人格、铁的纪律、美的形象、强的技能、创的精神”五大特质贯穿人才培养全过程，结合专业特点，在“复合性、精深性、创新性”上精准定位，系统构建“五有三性”一体化人才培养模式。

我们推动公共基础课分层分类教学，专业基础课注重广度与深度，专业核心课强调“跨学院、跨专业、跨平台”的模块化整合，创新教育全程融入。设立“专业特区”和“卓越现场工程师班”，探索拔尖人才培养路径。该模式获国家级教学成果一等奖。学校已培养四届7766名职业本科毕业生，就业的学生中超40%走上研发、工艺改进等高端技术岗位，用人单位满意度达100%。

二、对接“两个高端”产业需求，优化专业结构布局

学校对接江苏省“十四五”战略性新兴产业，推动传统专业数字化、智能化升级，布局人工智能等新兴本科专业，构建以装备技术、工业互联网技术为主干的专业集群，100%专业对接区域先进制造业和现代服务业，74%紧密对接省战略性新兴产业。

我们深化产教融合，与行业龙头企业共建9个现代产业学院，实现教育链与产业链深度融合。近年来，学校累计获批4个国家级专业教学资源库、1个国家级虚拟仿真实训基地、9门国家在线精品课程、34部“十四五”国家规划教材，获评“全国教材建设先进集体”，并成为硕士学位授予立项建设单位。

三、坚持“立地实用”科研导向，服务区域产业升级

学校聚焦产业实际技术难题，构建产学研用一体化科研服务体系。跨学科组建团队，共建17个高水平科研平台、24个博士工作站、216个教师企业实践基地。校企联合研发的“全自由度磁悬浮离心式流体泵”攻克半导体核心部件难题。

学校鼓励教师深入企业，建立成果快速转化机制，将省级大学科技园打造成为成果转移转化的“先锋站”和区域创新创业的“核心园”。因在服务地方经济社会发展方面的突出贡献，学校入选“产教融合卓越高等职业学校”。

四、深化“分层分类”评价改革，激发教师队伍活力

学校坚持党管人才，实施“四大工程”，推动教师博士化、团队化、双师化、个性化发展。实施“招才引智”工程，聚焦“高精尖缺”，引进“大国工匠”“全国技术能手”等国家级人才和企业技术骨干，连续举办六届“青年学者松山论坛”，现拥有全国技术能手11人、省技术能手63人、博士438人。实施“头雁领航”工程，依托8个国家级、32个省级、60多个校级团队，推动青年教师进团队、进学科，实现“人人有团队”，统筹支持人才成长。实施“双师培育”工程，搭建校企混编教师队伍，建立“教师工作站”，聘请产业教授，设立21个技能大师工作室，助力青年教师成长为科研与技术双优人才。实施“分类评价”工程，建立以绩效分配为引领、以职称为抓手的分类考核体系，将教师分为教学型、科研型、教学科研并重型、实践型四类，设置职称评审“绿色通道”，激发教师发展自主性与创造性。

五、率先“职教出海”国际化办学，提升中国职教影响力

学校积极响应“一带一路”倡议，在柬埔寨创办我国首所海外应用技术大学——柬华应用科技大学，获柬首相高度评价。学校获批全国首家公办职教本科中外合作办学机构“南京工业职业技术大学伦敦南岸大学联合学院”，首届招收三个专业242名学生。牵头研制20本双语教材，在20多国使用，与华为等企业协同“出海”，共建境外实训基地，为“一带一路”国家培训4815名本土人才和师资。

职业院校已成为培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的主阵地，职业教育在中国式现代化进程中大有可为。我们将深入贯彻落实党的二十届四中全会关于“建设现代化产业体系”的部署，紧密对接江苏“传统产业焕新、新兴产业壮大、未来产业培育”的战略需求，构建以智能制造、人工智能两大专业群为核心，与国家和区域战略高度匹配的专业体系，聚焦关键教学要素，深化产教融合机制，打响职业教育国际化品牌，切实提升人才培养质量，加快建成“全国领军、世界一流”职业技术大学，为江苏“在推进中国式现代化中走在前、做示范”作出我们新的、更大的贡献！

谢谢谢书记。接下来，请无锡职业技术大学党委书记龚方红作发布。

各位媒体朋友，大家好！

首先，我谨代表无锡职业技术大学全体师生员工，对你们长期以来关心支持学校事业发展表示最衷心的感谢！

学校成立于1959年，是首批国家示范高职院校，2025年独立升格为公办本科层次职业技术大学。办学66年来，学校实现从机电类专业“单打冠军”到领军全国智能制造特色名校的转型升级。累计培养了10万余名“下得去、留得住、用得上”的优秀毕业生，连续6年在江苏省高质量发展综合考核中获第一等次。

当前，江苏以制造强省建设为统领，重点打造“一中心一基地一枢纽”，无锡正在加快建设太湖湾科创带，积极打造长三角先进制造核心区、技术创新先导区。发展新质生产力、推进新型工业化，迫切需要加大高层次技术技能人才培养力度。近年来，省委、省政府大力支持学校创建职业技术大学工作，列入规划、精心指导；市委、市政府高度重视、全力推进，学校创建工作顺利完成。学校首批设置了数控技术、机械设计制造及自动化、电气工程及自动化、机器人技术、物联网工程技术、软件工程技术等6个职业本科专业。9月，996名本科生已经在校开启其大学生涯。10月，经省学位办批准，学校获评学士学位授权单位、首批6个专业获评学士学位授予专业。

下一步，学校将深入贯彻党的二十届四中全会精神，认真谋划学校“十五五”，坚持党的全面领导，坚持高质量发展，坚持全面深化改革，办人民满意的职业教育，在类型教育中发挥示范引领作用。

我们将坚持“四个不变”，坚持职业教育类型办学方向不变、坚持技术技能人才培养定位不变、坚持产教融合校企合作培养模式不变、坚持智能制造办学特色不变。同时，推进“四个转变”，主动服务新质生产力发展优化学科专业设置、主动对接高端产业和产业高端、服务中资企业“走出去”加强创新人才培养、以高层次领军人才培引和高水平教学科研团队建设为重点推进高阶“双师型”教师队伍建设、以“数智化”为方向推进内部治理体系和治理能力现代化。

建设举措我重点介绍以下几个方面：

优化专业体系，建强智能制造专业集群。党的二十届四中全会提出构建以先进制造业为骨干的现代化产业体系，我们将紧密对接江苏“1650”产业体系和无锡“465”现代产业集群建设，聚焦智能制造关键技术领域，建强由8个专业群组成的智能制造专业集群。如，数控技术国家级高水平专业群聚焦“智能设计、智能生产”关键技术，支撑“高端装备、新材料”优势产业集群发展；重点建设智能制造技术学科平台和高水平团队，逐步优化装备制造、电子信息为主的学科专业体系，到2030年，学校规划设置职业本科专业30个左右。

服务“两个高端”，持续优化人才培养模式。全面贯彻党的教育方针，建设543党建思政工作体系，深入推进“时代新人铸魂工程”，为制造强国建设培养更多尚德务实、求真善创的高层次技术技能人才。瞄准集成、应用、设计等生产一线高端岗位，突出技术知识与技能的高层次，确定“臻匠心、专技术、精技能、善创新”的人才培养定位，优化“双主体两融合多通道”人才培养模式，坚持产学研用紧密结合、岗课赛证综合育人，使毕业生能够从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高端产品、提供中高端服务，能够进行较复杂操作和解决较复杂问题。

深化产教融合，提升校企协同育人水平。围绕服务“智造产业”定位，构建校企合作生态系统，推进行业企业深度参与技术技能人才培养全过程。加强市域产教联合体、行业产教融合共同体和现代产业学院建设，强化优质资源转化开发，深化产教融合、校企合作，协同推进人才培养、技术创新等，服务产业发展和高层次技术技能人才供给。

强化科技创新，服务中小企业智改数转。党的二十届四中全会强调要“加快高水平科技自立自强，引领发展新质生产力。”学校要以技术研发平台建设为支撑，以科技创新团队建设为核心，深化应用基础研究、强化科技成果转化，实现“平台、团队、项目”一体化推进，培育应用技术研发成果、服务企业智改数转网联，提高组团式技术服务能力。同时，我们还将推进大学科技园建设，为教育部、江苏省共建的全国高校区域技术转移转化中心作出我们的贡献。

最后，恳请社会各方一如既往关心支持无锡职业技术大学建设，我们必定不忘初心、不负众望，奋力将学校建成智造特色鲜明、世界先进水平的职业技术大学，为中国式现代化江苏新实践作出新的更大贡献。谢谢大家！

谢谢龚书记。接下来，请苏州职业技术大学党委书记温贻芳作发布。

尊敬的各位领导、各位来宾，媒体朋友们：

大家下午好！非常荣幸能代表苏州职业技术大学，在本次新闻发布活动中，向各位汇报我校在推进现代职业教育体系建设、深化产教融合、服务区域经济发展方面的探索与实践。

今年，是我校发展史上具有里程碑意义的一年——经教育部批准，我们正式升格为苏州市首所职业本科学校。这不仅是学校的跨越，更是苏州职业教育类型发展的重大突破，深受社会、家长和学生的认可和青睐。

党的二十届四中全会提出，要加快建设国家战略人才力量，培养造就更多大国工匠、高技能人才在内的各类人才。当前，国家正大力推进现代职业教育体系“一体两翼”战略布局，强调以职业本科为引领。对我们而言，升格不是终点，而是新征程的起点。我们的核心使命，就是为苏州乃至长三角的智能制造产业，培养高端技能人才。而实现这一使命的关键抓手，就是国家级“机器人与智能制造市域产教联合体”。

这个联合体，不是松散的联盟，而是一个真正扎根苏州、服务产业的实干平台，整合了市域范围114家机器人关键零部件、本体、系统集成等产业头部企业资源，联合14所院校与5家科研院所，建立起集科技研发、人才培养、技术孵化、成果转移和辐射模式等体制机制创新于一体的机器人与智能制造市域产教联合体。在联合体框架下，我们在人才培养上已经取得了一些扎实的进展：

第一，我们打通了“中职-高职-职业本科”的贯通培养路径。通过联合体的14所院校开展了14个“3+3”中高衔接培养项目，并首批推出了17门学分互认课程，让学生成长的道路更加顺畅。

第二，我们动态优化专业布局。围绕机器人产业需求，新增了17个像“智能机器人技术、智能制造工程技术”这样的本专科专业，将产业与专业的匹配度提升到了91%。同时，我们与企业共同开发了74门课程、共建了17个教学资源库，确保教的内容就是企业用的技术。

第三，我们打造了一支“既会上课、又能攻关”的“双师型”教师队伍，获评全国黄大年式教学团队。依托近百个企业实践基地，实施“博士进企业”等计划，让老师深入产业一线，把最新的技术和项目带回到课堂。

第四，我们建成了“1个核心基地+N个协同中心”的产教融合格局。以汇川工控培训中心、苏州工匠学院等开放型区域产教融合实践中心为核心，带动了一批协同中心建设，为学生提供了真实的产业实践环境。

第五，我们推动科研反哺教学、服务产业。组建了200多人的跨学科科研团队，针对企业技术痛点进行攻关，已授权发明专利171项，不仅助力链主企业突破关键技术，更将最新的科研成果转化为教学案例。

截至目前，通过联合体已经为苏州机器人产业输送了8000多名技术技能人才，真正实现了“育人链”与“产业链”的深度融合。

面向未来，我们的目标更加清晰。我们将继续深化市域产教联合体建设，着力破解职业教育“分段培养、衔接不畅”等现实难题。

我们的规划是：通过三年建设，建成一个覆盖苏州全域、融入产业链的智能制造工匠培养网络。

具体来说：

在培养模式上，我们将形成“中职夯实基础、高职深化技术、职业本科注重研发与集成”的三段衔接模式，目标是每年为苏州精准输送不少于1000名高素质技术技能人才。

在机制创新上，我们将与苏州各板块政府、龙头企业、中高职院校共建产业学院，形成“一板块一学院、一学院一特色”的布局。推动学生入学前即可与龙头企业签订《培养・就业协议》，实现“入学即入职、毕业即上岗”。

在资源保障上，我们将联合建设3至5个高水平的产教融合实训基地，共建共享教学资源库和虚拟仿真平台。同时，完善“政府引导、校企主导、多方协同”的保障机制，确保这一体系高效、可持续地运行。

各位朋友，我们坚信，通过这一系列举措，将实现学生、产业与城市的三方共赢：

对学生，我们提供有保障的就业通道和清晰的职业发展路径；对产业，我们精准供给高端技能人才，为智能制造转型升级注入动力；对城市，我们形成“苏州培养、服务苏州”的人才生态，增强城市核心竞争力。

我们坚信，在省委教育工委、省教育厅和苏州市委、市政府的坚强领导下，苏州职业技术大学必将勇担使命，为职业本科教育改革闯新路、为苏州乃至江苏的产业升级注入强劲人才动力！

谢谢大家！

谢谢温书记。接下来，请扬州职业技术大学党委书记马顺圣作发布。

各位领导、媒体朋友们：

大家下午好！

扬州职业技术大学前身是扬州市职业大学，创办于1984年，办学历史可溯源至1906年的高邮师范传习所。2025年6月，经教育部批准设立本科层次职业技术大学。

党的二十届四中全会锚定“统筹教育强国、科技强国、人才强国建设”的战略目标，为职教本科划定了“类型教育提质、服务发展赋能”的新赛道。近年来，我校坚守职业教育类型定位，以“扎根扬州、立足江苏、辐射长三角”为定位，全力培养适配产业升级的高端技能人才。下面，我从三个方面介绍学校职业本科办学实践探索。

一、聚焦地方产业需求，打造产教科城融合“新引擎”

始终将“服务区域发展”作为办学出发点，以产教科城深度融合破解“教育与产业两张皮”难题。一是专业布局精准对接产业赛道。紧扣江苏“1650”先进制造业集群与扬州“613”现代产业体系，重点建设13个高水平专业群，专业与产业契合度高达93.9%。近五年，通过“撤低效专业、停滞后专业、改传统专业、增新兴专业”，累计优化专业点达53个，同步规划40个职业本科专业，为区域高端产业发展提供“人才定制服务”。二是顶层设计厚植融合土壤。主动打破校地边界，与3个国家级、7个省级园区战略合作，联合1752家企业，构建“园区+企业+学校”发展共同体。创新建立“学校-学院-专业”三级产教融合机制，将企业合作深度、产业服务成效纳入核心评价指标，确保融合改革落地生根。三是重大项目推动融合落地。牵头建设扬州“341”省级市域产教联合体，发起成立全国性行业产教融合共同体，成功入选教育强国推进工程储备院校，以项目为纽带融合资源，与比亚迪、晶澳太阳能等头部企业共建产业学院9个，与青岛海尔共建苏中工业互联网产教融合实训基地，积极服务扬州“智改数转”，为扬州冲刺“万亿GDP城市”筑牢人才与技能根基。

二、聚焦“双元制”改革，构筑技术技能人才“新高地”

以“双元制”改革为突破口，重构人才培养体系，着力提升人才培养质量。一是“新五金”建设提升育人成色。我们将“双元制”改革与“金专业、金课程、金教师、金基地、金教材”建设一体推进。创新实践“资源—要素—课堂”三维联动课程改革，学校层面构建“问题采集—成果积淀—资源转化”课改赋能链，学院层面打造“能力进阶—师资适配—场域贯通”要素协同网，教研室层面构建“分层递进—情境模拟—产品驱动”课堂新形态，已共建9个“双元制”专业，开展20个合作办学项目，重点打造12个高水平实践平台，并通过中高本贯通培养，增强职业教育的吸引力。二是校企协同创新培养模式。将“岗课赛证创”综合育人模式融入培养方案，创新“四协同、四融通”模式，校企共同开发课程、教材和实训项目。近两年，学生获12项国家级竞赛奖项，联合培养1750名现代学徒。其中，学校刚刚获得中国国际大学生创新大赛金奖4个，位列全国高职和职业本科院校第1位；在教育部刚刚发布的公示中，我校拟获得国家教材奖2项、拟立项国家规划教材5部，均位列全国高职和职业本科院校前列。三是以文化人培育“扬家匠”。创设“以红色文化为魂、以工匠文化为脉、以运河文化为韵”的三位一体文化育人范式，获评全国党建工作样板党支部2个、全国职业院校校园文化“一校一品”学校，为地方企业输送大批“下得去、用得上、留得住、干得好”的本土化人才。

三、聚焦实践赋能，树立服务地方发展“新标杆”

全面深化“政行企校”合作，服务扬州“三个名城”建设与新质生产力发展。一是党建赋能产业链，构筑引领产业“动力源”。与扬州市晶硅光伏产业链综合党委、邗江区纺织服装产业链综合党委、扬州市湾头镇玉器产业链综合党委等签约结对共建，建立党员技术协调攻坚小组，转移转化科研成果，共同培养产业人才，努力实现党建加强、产业升级、创新突破的“三赢”工作格局。二是打造高层次平台，构建创新策源“发动机”。建有13个省部级以上科创平台，与世界500强共建智能制造、低空经济等高端产教科平台。通过“聚点-连线-拓面-筑体”的“有组织科研+有组织转化”模式改革，学校科研与社会服务实力跻身全国高职前50强，入选全国服务贡献卓越高校。三是下沉县域拓空间，构建协同育人“共同体”。坚持先行先试，与高邮市政府合作共建总投资18亿元、占地面积570亩、建筑面积15.7万平方米的高邮湖校区，2024年9月已全部建成并顺利启用，已入驻近4000名学生，成为我省推动高职资源下沉县域的典型案例。

各位领导、各位同仁，站在职业本科的新起点，我们将深入学习贯彻党的二十届四中全会精神，进一步深化产教融合、提升办学能力、强化社会服务，以更高站位、更大力度、更实举措，科学谋划和扎实推进“十五五”时期学校改革发展，为建设“强富美高”新江苏、谱写教育强国江苏实践新篇章，持续贡献扬职大力量。

谢谢马书记。

 刚刚四位嘉宾围绕职业本科高质量发展，详细介绍了各校在提升办学能力、深化产教融合、服务区域发展等方面的实践和成效。在加快推进教育强国建设的战略指引下，职业本科教育正肩负着优化人才结构、锻造职教长板的重要使命。江苏紧密围绕国家战略与产业发展需求，以职业本科高质量发展为引领，优化专业结构布局，深化教育评价改革，健全贯通培养机制，着力构建与现代产业体系相匹配的高水平职业教育体系，为教育强省建设提供坚实支撑。

接下来请各位记者提问。

中央广播电视总台记者：当前国家大力发展职业本科教育，将其视为培养高素质技术技能人才、服务产业升级的关键举措。南京工业职业技术大学作为全国首家公办职业本科学校，在职业本科人才培养方面有哪些创新探索与实践经验？

南京工业职业技术大学党委书记谢永华回答：学校始终牢记为党育人、为国育才的使命，坚持服务区域装备制造产业发展，坚定不移地走“产教融合、特色发展”之路。我们的探索与实践，可以概括为以下几个方面。

一、立德树人，构建职业本科育人新范式

学校传承黄炎培先生“手脑并用、双手万能”的办学思想，培养“五有三性”高层次技术技能人才。我们通过公共基础课分层教学、专业核心课模块化整合、创新教育全程融入，设立“专业特区”和“卓越现场工程师班”，探索拔尖技术技能人才培养路径。

二、聚焦产业，打造精准对接专业新布局

学校紧密对接长三角一体化和江苏省“1650”产业体系，动态优化专业设置。一方面，推动传统装备制造类专业向数字化、智能化方向升级，让“老专业”焕发“新活力”；另一方面，积极布局工业互联网、人工智能等新兴领域专业。通过构建装备技术、工业互联网技术等专业集群，实现了专业与产业需求的100%精准匹配，确保了人才培养与产业需求同频共振。

三、深度融合，探索校企协同育人新路径

我们与行业龙头企业共建“精雕学院”“苏豪产业学院”等9个现代产业学院，推行“3+1”校企联合培养模式，即3年校内系统学习+1年企业实战锤炼。通过课程与企业岗位精准对接、学分弹性置换、双导师协同管理等机制，将行业新业态、企业真实项目与技术标准融入人才培养全过程，有效提升学生就业竞争力，实现“毕业即入职”，并在此基础上与企业结成了“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的校企命运共同体。

四、强师赋能，构筑双师型队伍新生态

我们坚持“引育并举”，打造高水平双师型队伍：一是广纳英才，把“大师”请进课堂。大力引进“大国工匠”“全国技术能手”等顶尖人才，如中车首席技能操作专家、产业教授孙景南，将最前沿的技术和标准直接带给学生。二是校企共育，把课堂搬到“一线”。通过组建校企混编教师队伍、设立“技能大师工作室”，将课堂延伸到生产一线，学生导师既是教授，也是工程师和工匠。

面向未来，我们将深入贯彻党的二十届四中全会关于“建设现代化产业体系”的重大部署，紧密对接江苏产业焕新战略，深化教育教学改革，打造国际化职教品牌，持续提升人才培养质量，奋力加快建成“全国领军、世界一流”职业技术大学，努力为江苏“在推进中国式现代化中走在前、做示范”贡献更大力量！

谢谢谢书记，请记者继续提问。

新华网记者提问：无锡职业技术大学升格为职业技术大学之后，在职业本科人才培养的课程建设和改革方面将出台什么举措，以适应产业数转智改网联对人才新需求？

无锡职业技术大学党委书记龚方红回答：学校从2012年试点高职本科培养，积累了丰富的职业本科人才培养经验。从当前制造业人才需求侧来讲，企业急需大量的具有数字化技术应用能力，能解决生产现场技术问题，具备技术项目实施经验的高层次技术技能人才，来推动企业数转智改快速落地。

学校升本之后瞄准产业人才需求的这种变化，积极推进职业本科项目式课程教学改革。通过引进企业真实项目和生产案例，转化为教学项目，以这些真实技术问题或工作任务为核心，让学生通过持续探究、协作完成项目来掌握相关知识和技术技能，进而培养学生解决技术问题的能力、项目实施与管理能力以及良好的工程师素养。

系统设计，全程贯穿。学校职业本科人才培养全程融入项目式课程，列出专业岗位职业能力清单对接到课程，进一步细化到教学项目，并按基础、专项、综合、拓展对教学项目进行系统序化组合，项目难易前后排列有序，能力培养能够相互支撑，贯穿学生整个大学学习过程，确保学生通过系统的项目式课程学习，形成扎实且可迁移的能力体系。

四新融入，成果导向。项目设计上要体现“以学生为中心”的做中学；项目内容与载体上来自企业的真项目，体现“四新”技术；项目实施上每个学生要真做实干，有物化的学习成果；项目评价上要对接企业标准，提升企业评价要素比例。

双师四能，专兼结合。项目式课程教学改革关键点在于一支教学能力强、技术精湛的双师四能型教学团队的建设。学校强化课程组这一基层教研组织建设，激发其活力，同时充分发挥企业兼职教师作用，参与项目式课程建设与实施。

通过项目式课程教学改革实践，面向高端产业和产业高端，探索行产业急需、企业离不开、学生发展优的职业本科人才培养路径。

谢谢龚书记，请记者继续提问。

新华日报记者提问：温书记您好！我们注意到，贵校在对接苏州产业需求的校企协同人才培养方面形成了鲜明特色，备受社会关注。您认为，在培养与未来产业发展相适应的人才方面，学校的核心竞争优势主要体现在哪些方面？

苏州职业技术大学党委书记温贻芳回答：感谢提问。我们认为，其核心原因在于学校长期凝练的以下几大优势。

第一，我们的优势在于专业设置与区域产业发展的“高适应性”和“前瞻性”。

学校首批开设的6个职业本科专业精准覆盖电子信息、装备制造等重点领域，并重点建设机器人、集成电路、新能源汽车、人工智能、数字低空等12个前沿专业群。

第二，我们的优势在于产教融合的“深层次”和“场景化”。

具体来说，我们牵头运营着一个国家级的“机器人与智能制造市域产教联合体”。这个平台不是一个虚的架构，而是一个实实在在的“连接器”。我们通过它，把企业的真实岗位标准、真实生产项目和行业认证证书，转换成了教学中的“标准池、项目池、证书池”，让学生在学校里学的，就是企业里用的。

此外，我们还牵头组建了“全国数字低空行业产教融合共同体”等一系列平台，高效集聚行业资源。截至目前，我们已经与行业龙头企业共建了36个产业学院、建成了387个校外实训基地，并且拥有国家级的产教融合实践中心。可以说，我们的校园边界已经延伸到了工厂车间和创新一线，为学生构建了一个无处不在的“大课堂”。

第三，我们的优势在于人才培养体系的“高标准”和“强技能”。

课程方面，与头部企业共建岗位能力标准池，比如机器人专业，将236条企业标准融入教学内容，新形态教材占比超50%。实践方面，构建“基础实训—综合实践—岗位实习”三阶递进体系。竞赛方面，坚持以赛促教、以赛促学，学生在国家级各类技能大赛中屡获佳绩，先后组织承办第二十七届中国机器人及人工智能大赛总决赛、江苏省大学生机器人比赛等41项重大赛事，为苏州产业培养8000多名工匠人才。成果层面，毕业生就业企业满意度达98.7%，形成“高满意度培养—高质量就业—高水平招生”的良性循环。

第四，我们的优势在于师资队伍的“高水平”和“结构化”。

学校拥有专任教师853人，其中博士206人，副高以上职称352人。省级以上高层次人才101人，包括黄大年式教学团队、国务院特贴专家、全国技术能手等，建有13个省级教学科研团队。这支队伍中，“双师型”教师占比超过85%，他们不仅承担教学任务，更带领学生参与真实企业项目，过去一年累计开展技术咨询与服务230次，签订技术合同金额达数千万元，真正实现了“教师能攻关，学生能实战”。

这四大优势共同构成我校吸引优秀学子的核心竞争力。我们将继续秉持立德树人初心，为区域发展培养更多“留得下、用得好、能创新”的高端技能人才。

谢谢！

谢谢温书记，请记者继续提问。

江苏新闻广播记者提问：在职业教育服务县域经济发展的浪潮中，扬州职业技术大学“下沉县域办学”的实践成效显著，尤其高邮湖校区的建设与运营备受关注，能否具体介绍一下？

扬州职业技术大学党委书记马顺圣回答：扬州职业技术大学深耕高等职业教育领域40余年，始终坚持扎根扬州谋发展、服务地方谋共赢的办学定位，积极响应国家推动优质职业教育资源下沉县域办学的号召，于2022年3月在高邮城南新区启动高邮湖校区建设，2024年9月全面建成并启用，通过教育链、人才链与产业链深度融合，助推高邮县域经济发展。

产教精准对接，专业设置锚定地方产业需求。我们深知，职业教育生命力在于与产业同频共振。高邮湖校区目前入驻7个学院，所有专业100%对接高邮“511”现代产业体系和区域主导产业，实现产业需要什么，我们就培养什么。比如：高邮智慧照明产业占据全国70%的灯杆和40%的室外照明灯具市场份额，我们就设置电子工程学院，定向培养智慧照明、新能源光伏产业技能人才；针对高邮国家农业科技园以优质稻麦、特色花木、健康畜禽为主导的产业特点，园林园艺学院精准发力，培养特色农文旅专业人才；特别是围绕即将启用的高邮通用机场，我们提前布局，成立低空经济产业学院，助力高邮抢占低空经济新赛道，培育未来产业增长极。

校企协同攻关，科研转化服务产业升级。我们与高邮地方政府、龙头企业建立了“产业共推、技术共研、平台共建、人才共育、资源共享”协同机制，双方每年共同制订合作任务清单，聚焦产业痛点、企业难题精准发力，探索形成“有组织科研+有组织转化”工作模式。2025年共设置12类39个重点合作项目。比如，我们为高邮11条重点产业链配备科技创新团队，联合开展技术攻关；我们与企业共建服装智能制造实训中心，获批国家发改委教育强国项目；联合中国环境科学研究院流域所，共建“生态环境部河口与海岸带环境重点实验室-高宝邵伯湖研究中心”，为建设江淮大走廊，保护南水北调东线源头生态环境做支撑；还与多个企业合作“揭榜挂帅”项目，一年来，联合申报授权发明专利18项，实现成果转化12项，助力企业解决技术难题。

开放融合惠民，资源共享助力民生改善。我们始终坚持“产教科城人”融合发展理念，一方面，医学院、师范学院分别与高邮本地医疗机构、中小学校深度合作，紧密对接“一老一小”民生需求。另一方面，联合地方共建老年大学、开放大学，完善高邮终身学习体系。同时，联合打造工业文旅、师范学堂、现代农业等科普基地，服务青少年科普教育。我们还成功举办无人机测绘大赛、低空经济产业发展研讨会等全国性活动，为高邮搭建了产业交流、人才汇聚的平台，扩大城市影响力。

高邮湖校区运行一年多以来，我们深刻体会到：下沉县域办学，不仅让学校与产业实现了地理上相邻、心理上相亲、行动上相携，更实实在在为高邮带来优质资源，集聚了产业发展人气、推动了特色产业升级，为当地经济社会发展注入“职大动能”。同时，县域产业真实需求也为学校人才培养、科研创新提供了“源头活水”。未来，我们将继续深化校地协同，让职业教育在服务县域振兴中发挥更大作用。

谢谢马书记。感谢记者朋友的提问和嘉宾的回答，今天的新闻发布会就开到这里。