我，是一名有幼儿园教师资格证的保育老师——一干就是二十载的实幼“资深保育达人”。
她，叫洋洋，是一个“来自星星的孩子”——自闭症儿童。她是孤独的天使，犹如天上的星星，一人一世界，独自闪烁。不盲，却对周围视而不见；不聋，却对声响充耳不闻；不哑，却不知该如何开口说话。
三年前我与她结下师生缘。春耕夏耘，秋收冬藏，因为有爱，洋洋的世界不再孤独。爱是love，就从那个暮夏开始——
从夏天走来
爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。
犹记得九月初，第一次在教室里看见洋洋的情景：不说话，不交流，不吃饭，玩具不是往嘴里塞，就是到处乱扔。稍不留神儿，她就独自离开我的视线，跑到角落里玩。洋洋妈妈屡屡对我哭诉，家人时刻处在崩溃的边缘，洋洋带给家庭的是绵长的痛苦。望着洋洋妈妈祈求又无助的眼神，身为母亲的我动了恻隐之心：这样的孩子、这样的母亲、这样的家庭都不幸，值得同情啊！于是，我下定决心——守护这个“来自星星的孩子”。
秋意上心头
爱需要展示你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励。
日复一日，从夏入秋，大手拉小手，是我每天都会送给洋洋的礼物。早上，我伸出大手，从妈妈手中热情地抱过洋洋，拉起她的小手放在我的掌心；中午，洋洋又哭了，鼻涕粘得我满身都是，我伸出大手，拍拍她的肩膀、摸摸她的小脑袋，安抚她；晚上，我拉着洋洋的小手安心地送到妈妈手上。为了了解这一群体的孩子特质，我翻看书籍、上网了解，知道了自闭症儿童最害怕集体活动了，活动时，为了能让洋洋融入集体，我总是拉着她的手放飞心灵；我还从书本上了解到自闭症孩子吃东西都很单一，为了能让他多吃点，我总是变着花样想办法哄着她吃；我还了解到自闭症儿童最怕与人对视，我就每天坚持与一对一的交流，几十遍重复着一个字的发音……
短短的三个月，现在的洋洋不再满幼儿园乱跑，在我的提示下能与人对视，会说简单的“老师好”“再见”等词语，吃的食物也丰富了，能和咱们班的小朋友和睦相处……没想到，我小小的举措带给洋洋巨大的改变。洋洋妈妈看到孩子一天天的变化，拉着我的手说，把孩子放在实幼，很放心。
冬日里暖阳
爱就是仁慈地对待，宽容对方的缺点与错误。
入冬了，洋洋身上的惊喜少了，“顽疾”多了，似乎让我的保育工作也进入了一个“瓶颈期”，也令我疲惫不堪，甚至想到了放弃。总结她的表现就是“三不一要”：不睡觉、不说话、不小便，要喂饭。平时最多就用点头摇头回应老师，尝试过各种方法与她沟通，每次均以失败告终。
就在一筹莫展之时，我们幼儿园的园长雪中送炭，她主动向我介绍“自闭症儿童融合教育”这一研究领域、方向，将大量的学术资料、前沿理论、实践个案带给我，由于我的文化一般般，“畏难”情绪也会作祟，园长用她的科学理性、睿智诚恳鼓励支持着我，甚至手把手地帮助带领我走进了“倡导全纳的融合教育”这一崭新的天地。
通过系统化、概念化的学习，我初步了解到“融合教育”就是“接纳与众不同”。“融合”，仅是凭着我二十年的保育的经验，觉得咱们班的普通孩子和洋洋这个“来自星星的孩子”应该“在一起”。面对洋洋，我的思路逐渐清晰起来，为什么不能给洋洋来个“私人订制”？是否可以“在集体环境里实施个别化教育”呢？寒冬飘雪的日子里，我首先尝试让班级里习惯优秀的五个宝贝与洋洋每天“1:1结对”，让自闭症儿童和普通儿童行成了长期、稳定的同伴关系，在同伴榜样的示范作用下，利于洋洋模仿同伴建立正确的社会行为，更好适应幼儿园的一日生活，能够遵守课堂秩序，生活自理、自我控制、人际交往等能力都有了巨大进步。飘雪的日子还未过去，之前那个“三不一要”的洋洋变成了“午睡30分钟、说话三五句、小便好几次、吃饭拿勺子”的孩子。真的，面对“来自星星的孩子”，办法总比困难多，用对方法真的“事半功倍”呢！
春花般绚烂
爱需要自己不断地付出更多的爱，无私地去灌溉爱之苗。
一分耕耘一分收获。春日来临，洋洋笑靥如花，似春天般充满了生气与活力。回想一年前的洋洋，而如今的洋洋会用稚嫩的话告诉家人说我们班有个“三（单）妈妈”，竖起三根小手指头，听得家人哈哈大笑；我在幼儿园做事时需要爬高上梯，洋洋说“小心哦”；生病不舒服时，洋洋依偎着摸摸我的额头；放学时，紧紧拉着我的手不愿松开……看着这朵没有色彩的小花，逐渐地鲜艳起来、生动起来，我的心里别提有多高兴啦。
我与洋洋的故事已走过近三个春夏秋冬，但远远没有结束。世上最遥远的距离是心与心的界限，世上最伟大的力量是爱与爱的交接。我与洋洋还有很长的路要走，我只想说：多希望寂寥如星辰的你，也灿若星辰，在实幼的日子里，你的世界，我们守护！相信你的未来，也将越走越稳健！