无锡江阴市自启动“江阴校园阅读再行动工程”以来，以“学段学科同步走、师生家长同参与、指导评价同完善”为基本思路，在领导重视、制度保障、硬件完备、活动丰富、成效显著上下功夫，通过系统化的建构，提升广大师生阅读素养、思维品质、审美情趣和文化品位，努力打造“书香江阴”区域教育品牌。

营造全员阅读氛围——扩大“阅读群体”。学校领导班子承担保障阅读活动的首要责任，创新阅读活动的组织形式，引领阅读群体的不断扩大，实现阅读行动“人员全覆盖”。各校本着“面向全体”的教育定位，创设“吸引家长阅读、引导教育理性、凝聚家校共识”的家校阅读共建路径。

建设阅读内容体系——开发“阅读资源”。该市教师发展中心研训员组织学科骨干教师成立阅读指导专家委员会，根据“全学科阅读、跨学科阅读”的思路，逐步形成呼应“人文素养、科学素养、艺术素养”三个系列的区域阅读指导意见，各学校进行校本阅读课程资源开发，借助信息技术手段推动优质课程共享。

发挥已有设施功能——重构“阅读环境”。不仅图书报刊及时更新、硬件设施不断完善、环境布置适时美化，而且关注新兴媒介，将社会生活、人生百态、影像记录等非文本化资源拓展为阅读资源；运用信息化等手段实现书讯更新快速，图书流通高效，即时阅读便捷。依托江阴市教育城域网，开发引进了“数字图书馆”“虚拟仿真实验室”等优质资源平台，提供全市共享、动态发展的各类优质教育资源总量2500G。

拓展阅读推进路径——丰富“阅读活动”。拓展阅读场景，从课堂阅读向课外师生共读、家庭亲子共读、社区读书活动等延伸，江阴初级中学连续9年走进黄山湖公园，举办“春之声”千人诗文诵读会，成为“书香校园”建设的重要展示项目。拓展同伴助读，从学生、学科、教师、家长、校级、区域多层面设立读书交流机制，开展图书漂流活动。拓展展示平台，既让专家走上读书讲坛，更让“读者”走上各类展示平台，开展课本剧表演、我是朗读者、家长读书课堂等活动。

建设阅读考评体系——改良“阅读评价”。以进阶阅读的思路构建激励性的课外阅读评价体系。评价的目的做到普及与提高相结合；评价的手段做到科学与便捷相结合，采用线上线下融合的方式；评价的形式做到诊断性评价、激励性评价、展示性评价相结合；评价主体做到教师、学生、家长评价相结合。依托多维互动评价，激励和促进师生阅读兴趣与能力的提升。