洗漱的口杯放在阳台上，牙刷、牙膏放在里面，方向统一；开水瓶摆放在卫生间窗台下，摆放整齐，侧看成线，横看成面；毛巾一律晾晒在室外走廊的内侧晾衣竿上；被子叠放成“豆腐块”后放在寝室门对面一侧，紧靠床头架正中......这是东台市唐洋镇中学初一(2)班女生宿舍的场景。

唐洋镇中学，这所有着30多年历史的农校初中，八成以上的学生都是农村留守孩子，而当你走进校园，你会明显感受到，自律规范、文明礼仪，渗透在学校的方方面面。这一切与学校对德育的关注和精细化管理是分不开的。

“自律”是每个孩子的必修课

唐洋镇中学从学生的现实情况出发，循序渐进，构建了与年龄段相符的文明礼仪的养成体系：初一以校园文明礼仪为重点，培养孩子14个文明礼貌用语，养成良好的语言和行为习惯。初二增加家庭礼仪方面的要求，初三的孩子则要学会社会交往，大方待人接待。

作为一所典型的寄宿制学校，唐洋镇中学学生大部分住宿在学校里，每周回一次家。在生活方面，如何让学生自理自立就成了新课题。记者获悉，培训洗衣服、叠被子、洗餐具、学扫地等小事是每个刚入学学生的必修课，让学生自己设计成长计划，逐步养成行为规范，每年10月的家长会上，总有家长反映，孩子好像换了一个人，“生活变得更有秩序，懂得尊重劳动了。”

“初中阶段，孩子们身心发展迅速，是他们习惯养成的重要时期。”唐洋镇中学校长姚长进告诉记者，唐洋镇中学大部分都是农村孩子，这几年父母外出打工的越来越多，孩子与爷爷奶奶生活在一起，家庭教育严重缺位，在这种情况下，学校更要重视“育人”，姚校长说，“我们培养的不仅仅是考生，更是人，我们的孩子不但能写锦绣文章，也能做普通日常。”

“分层教学”让每个孩子拥有最好课堂

一份教案，面对全体学生，结果尖子生已经听懂，但不得不捺着性子挺老师喋喋不休的讲解。基础不好的学生虽然听不懂，糊里糊涂，但也只能陪坐。这是很多中学课堂上，普遍存在的尴尬。

而从2009年开始，唐洋镇中学开始摸索“走班制”教学。在教材统一、进度统一的前提下，针对同一班级不同类型的学生，根据他们的适合能力水平，分成三个层次，确立不同的教学目标，对症下药，确保每个层次的学生都能得到最好的发展。

“A等学生学习比较困难，基础差，能力较弱，能在老师帮助下掌握课本基本内容，B类是成绩中等的学生，能独立完成作业，但探索能力不强，C类学生成绩好，学习兴趣弄，有一定的研究能力。”记者了解到，唐洋镇中学通常仍以行政班级制上课，但在数学、物理、英语三门学科上实施“走班制”。

让每个孩子都得到最适合自己的课堂教育，学校的教学效果逐渐提升。

育人更要育心，转化“问题生”对症下药

刚上初一的小李曾是学校有名的“捣蛋鬼”，上课随便讲话、下课胡打乱闹，同学们都嫌弃他；抄袭作业，各门功课不及格。这让班主任王国庆一度犯难，“我经常找他谈话，动之以情，晓之以理。但他每次只是口头答应，毫无改进。”家访后，王国庆认识到小李的另一面：父亲长年有病，不能干重活，母亲外出打工，年纪小小无人疼爱。

于是，王老师设法和他拉近关系，“他喜欢打乒乓球，我常常找他打乒乓球，一边打球一边交流，不动声色地教他遵守纪律，尊敬师长，团结同学。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时表扬。”在这样潜移默化的关心中，原先的捣蛋鬼变成了“小太阳”，学习更有动力，成绩也明显进步。

“小明喜欢‘偷’东西，请多加留意和管教。”刚刚接手初一，王晓琴就从小学部听到了棘手的消息。开学刚一个月，整个一层宿舍楼里每个宿舍小明都光顾了，把能吃的东西都囊括一空，归为己有。不久，校长值班查教室时，又发现他又光顾了初一所有教室“收获颇丰”。

遇到这样的学生怎么办？从小明的姑姑处，王晓琴了解到，两岁时小明妈妈改嫁，爸爸是只知道种田的老实汉子，暴打是唯一教育方式，从小被姑姑拉扯大。常常一个人跑出去几天不回家，没吃的就去偷，晚上就睡在田间小棚里。

得知小明的身世，王晓琴决心以母爱之情和坦诚之心去感化他，“在和他接触中，我发现他很渴望得到关爱和赞扬，于是努力寻找他的闪光点，小明为班级打扫教室，每周六都主动留下来排桌椅……每次我会把这些信息传递给班上其他学生，让他们接纳小明，渐渐地，他脸上有了笑容。”

在唐洋镇中学，像这样缺失家庭教育的转化为好孩子的案例不计其数。

在这个普通的乡村寄宿制农校，让阳光撒遍每个被遗忘的角落，是很多老师的使命和决心。