南京师范大学深化专业学位研究生教育综合改革
——基于高水平实践能力的教育硕士联合培养基地建设

    南京师范大学是全国首批教育硕士培养的单位之一，2010年成为全国专业学位研究生教育综合改革试点单位，2015年承担江苏省深化专业学位研究生教育综合改革项目——教育硕士高水平教育能力培养与教师资格证书有机衔接。在改革过程中，立足教育现代化对高素质师资的要求，着力打造高质量教育实践基地，实现“校内-基地”在课程资源、研究课题、导师队伍等多方面的融通与合作，创新教育硕士联合培养模式。
　　目前建成了43个教育硕士实践基地，其中两个实践基地被评为“全国教育硕士专业学位研究生联合培养示范基地”：南京师范大学附属中学、南京市十三中。
　　1．科学组织实践，实现“校内-基地”同步培养。
　　教育硕士进入基地的实践时间为第一学年的3月份到第二学年年的2月份，其中9月15日到11月15日为集中的教育实习时间，教育见习、行业发展讲座、论文选题开题等在此时间段同步进行。
　　2．改革教学模式，丰富“校内-基地”课程资源。
　　改变过去“校内教学、基地实践”的分割式培养，加强“校基”联动，在基地开设“行业发展前沿讲座”、“学科教学课例研究”以及“学科命题技术研究”等课程，结合教学过程中发现的问题，灵活开设相关讲座、课程及案例教学，提高教育硕士发现和解决实践问题的能力。
　　3．面向教学一线，提升实践研究能力。
　　联合开展研究生项目式培养。进入联合培养模式的研究生必须带着课题实践。课题可以是学术导师或者实践导师的课题、研究生创新项目等。
　　4．“校内-基地”导师队伍双向强化，打造高水平导师组。
　　构建 “1+1+1” 模式指导教师队伍，为每一位教育硕士配备一位校内学术导师，一位实践导师，一位实习导师。教育硕士进入基地开展实践活动的过程中，学术导师进入基地参与课程基地建设，与中学教师一同进行同课异构活动、开设专题讲座，指导教育科研，对研究生实践教学质量进行评估。同时，学校选派青年教师到基地挂职锻炼或参与实践教学，提高实践教学能力。
　　近三年来，共有500多名教育硕士进入联合培养基地参加实践活动；37名大学专职导师到基地参与19门课程建设，开设专题讲座50多场，开设研究型示范课30多节；几乎每位教育硕士研究生在联合培养基地从事教学实践活动过程中都参加了不同种类的项目研究。研究生参与建成学科教学案例库18个；研究生参与校本课程的开发和建设共15门，参与编写校本课程教材10部；每学期派驻5名左右校内导师到实践单位担任兼职教研员，目前该校全日制教育硕士已聘请校外兼职导师、实践实习指导教师共135人，其中江苏省人民教育家培养对象6人，教授级高级教师30人，江苏省特级教师13人。
　　近些年来，南师大教育硕士综合改革的成效显著。2007年，《以培养高素质基础教育师资为目标的教育硕士质量保证体系建设》获江苏省高等教学成果特等奖。2014年，《教育硕士高水平实践能力“融合式”培养体系建构》获中国学位与研究生教育成果奖二等奖。2015年，《基于高水平实践能力的教育硕士实践课程体系建构》获全国教育硕士专业学位教学成果奖一等奖，《创建教科研一体化教育硕士实践教学模式的探索》获全国教育硕士专业学位教学成果奖二等奖。