改革全日制专业学位研究生培养模式提高研究生创新创业能力

——常州大学专业学位研究生教育综合改革纪实

　　专业学位研究生教育是研究生教育的重要组成部分，是培养高层次应用性人才专门人才的主要途径。积极发展专业学位研究生教育，是实现“创新型国家”发展战略的重要举措，是实现“两个率先”战略、更好地服务于国家、区域经济发展的必然选择。发展专业学位研究生教育，必须加快研究生培养模式改革，创新培养体制与机制，提高研究生培养质量。常州大学根据《教育部发改委财政部关于深化研究生教育改革的意见》和《教育部关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》精神开展专业学位研究生培养改革工作。

一、常州大学研究生教育基本情况

　　2003年以来，先后取得博士人才培养项目、硕士学位授予权、工程硕士专业学位授予权以及同等学力人员申请硕士学位授权单位，现有1个一级学科博士学位授权点，11个一级学科硕士学位授权点，6个工程领域、1个翻译、1个艺术领域硕士专业学位授予点。有2个省优势学科，2个部重点学科，5个一级学科省重点（培育）学科，6个省优秀科技创新团队，7个省重点实验室，17个省级工程中心。有2个国家级特色专业，2个综合改革试点专业，7个省级品牌（特色）专业，7个省级重点专业类，11门省级精品（优秀）课程，1部国家级精品教材，4部国家级“十一五”规划教材，5部国家级“十二五”规划教材，12部省级精品（重点）教材，2个国家级实验教学示范中心，1个国家级虚拟仿真实验教学中心，1个国家级大学生社会实践基地，15个省级实验教学示范中心（含建设点），2个省级优秀教学团队， 24项高等教育省级教学成果奖，其中2014年获得了高等教育国家级教学成果奖一等奖2项。

　　现有在校研究生1700多名，其中专业学位研究生538名。

　　该校专业学位研究生规模扩张很快，2016年研究生招生694人，其中专业学位研究生330人，两种学位类型已成并驾齐驱之势，因此，改革专业学位研究生培养模式，实现培养应用型高层次专门人才的使命尤为必要。

　　二、创新课程教学模式，促进专业学位研究生创新教育

　　传统的研究生培养是一年的研究生课程教学，两年的科研研究和论文工作。为了推进研究生创新创业教育，根据该校以工科为主的特点，从2012级研究生开始调整课程教学时段分配，利用节假日、晚上时间授课，压缩课堂教学完成时段，将原有一学年的课堂教学任务在一学期内完成，采用0.5+1+1.5培养模式，半年课程学习，一年实践，一年半学位论文，让学生提前进入实践和研究阶段，有效增加研究生在校期间内的创新创业时间，加大科研实践的力度，提高研究生科研创新能力。学生欢迎，企业认可，研究生培养质量高、就业率高。

　　三、创建培养应用型和复合型人才的专业学位研究生培养模式

　　1、建立健全校内外双导师制。建立以校内导师为主，校外导师参与专业学位研究生的实践指导、项目研究和论文等培养工作的联合培养机制，增强研究生工程实贱能力，为缩短研究生就业“不适期”创造条件。

　　如：2016年1月5日，机械工程学院和城市轨道交通学院研究生企业导师聘任仪式暨研究生培养质量工程推进会议在机械石油楼报告厅举行。中石化金陵石化公司副总工程师任名晨、江苏如石机械有限公司董事长刘志刚、江苏巨能机械有限公司董事长牟富君、江苏新纪元环保有限公司董事长丁南华、常州大学研究生部负责人、学院领导班子以及学院全体研究生导师出席了会议。

　　材料科学与工程学院近五年，从相关行业或企业聘请了具有丰富实践经验的专家和学者共16人为研究生授课或开设讲座，让学生了解相关行业的发展动态和前沿成果，总学时数达70学时。

　　2、构建全日制专业学位研究生实践教学体系、促进创新创业能力的提高

　　（1）依托学校和常州科教城的科研优势，建立校内实践基地进行实践教学

　　校内有2个省优势学科，2个部重点学科，5个一级学科省重点（培育）学科，6个省优秀科技创新团队，7个省重点实验室，17个省级工程中心。2个国家级实验教学示范中心，1个国家级虚拟仿真实验教学中心，1个国家级大学生社会实践基地，15个省级实验教学示范中心（含建设点）。

　　常州科教城先后创成国家级两化深度融合试验区、国家大学科技园、中德创新园区、国家海外高层次人才创新创业基地、国家级留学生创业园、国家高职教育综合改革试验区、全国青年创业示范园区、国家级软件园、江苏省科技服务示范区、江苏省创业投资集聚发展示范区和江苏省知识产权试点园区等。常州大学充分利用这些园区和基地作为校内专业硕士研究生的实践基地进行实践教学。

　　（2）依托企业研究生工作站进行实践教学

　　江苏省企业研究生工作站是由江苏省政府推动，省教育厅、科技厅主管是由企业申请设立、出资建设并引入高校研究生导师指导下的研究生团队开展技术研发的机构，是规模企业与高校产学研合作的重要平台，也是江苏省高校研究生培养的重要创新实践基地。

　　常州大学拥有107个江苏省企业研究生工作站，部分专业学位研究生进入企业研究生工作站进行实践教学和科学研究工作，学校导师与企业导师共同指导研究生。学校出台《常州大学企业研究生工作站建设与管理办法（试行）》，加强管理。3、构建全日制专业学位研究生实践教学质量保障体系

　　专业实践是重要的教学环节，充分的、高质量的实践教学是专业学位研究生教育质量的重要保证，也是实现专业学位研究生培养目标的关键环节。建立研究生专业实践前有计划、后有总结、终有考核的研究生实践教学质量保障体系，保证实践教学质量。

　　四、奖励激励，促进研究生科研积极性

　　为了促进研究生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，激发研究生自主学习的积极性，学校出台《常州大学研究生在学期间发表高水平学术论文奖励办法（修订）》。

　　研究生发表高水平论文的层次增高，数量增大。

　　五、加大考核力度，严格过程管理，保障学位授予质量

　　1、加强了对研究生培养计划、必修和选修课程学分的审查，对不符合要求的及时通知学院督促研究生进行了更改或补充。

　　2、加大学位论文开题答辩抽查、督查力度。每年度抽查研究生参加校级开题答辩，实施学院、学校两级答辩制度，严把学位论文源头关。

　　3、加强研究生毕业资格审查，学位论文100%“复制比”检测，学位论文实施全盲审制度，严把学位论文质量关。

　　4、规范研究生毕业论文答辩，实施学院、学校两级答辩制度。对不符合学位申请资格的研究生一律延期毕业。

　　上述考核结果分别与研究生的评优、评先，学院的年度考评，导师的招生指标挂钩。

　　六、培养成效

　　1、实践教学创新

　　依托江苏省企业研究生工作站和常州科教城各类创新创业园优势，以产学研项目引领课题研究，专业学位研究生紧密结合相关企业的技术和项目需求进行实践活动，并撰写自己的学位论文。

　　组织研究生参加国内外学科类竞赛，引导、鼓励、资助研究生积极参加国内外学术交流活动。活动的开展，拓宽了研究生视野，增强了研究生创新意识，提高了研究生创新能力。

　　2、培养质量

　　发表高水平学术论文的质量和数量不断提高。（前图）

　　研究生一次就业率96%（每年8月份统计），年终就业率近100%(每年12月份统计)。用人单位认为常大培养的研究生基础理论扎实，工程实践能力强，工作中任劳任怨踏实肯干。如：化学工程领域2014届学生朱惠惠、康琳等毕业后直接留原实践单位工作，很快成为技术骨干。材料工程专业领域通过开展一系列创新性改革，形成了特色鲜明的材料工程领域工程硕士培养模式。目前，已培养全日制工程硕士85人，在职工程硕士27人，80%以上毕业生进入材料生产和研发单位。毕业生对就业质量和薪酬水平较为满意，用人单位对我们学生的评价是：“留得住，提得起，用得上”。