第2期

江苏省教育厅办公室                     2024年4月8日

江苏海事职业技术学院坚持以学生为中心深化教育教学改革 

着力提高人才自主培养质量

近年来，江苏海事职业技术学院全面落实立德树人根本任务，持续深化教育教学改革，持续推动人才培养从以教师为中心的学科知识培养体系向以学生为中心的素质能力培养体系转变，学校人才自主培养质量不断实现新提升。

一、聚焦能力培养核心，助力学生成才成长

一是创新人才培养模式。坚持以产教融合为导向、校企合作为路径，全面深化大类培养、分层分方向教学改革，创新推行“双元、分段”学徒制、导师制、工作室制等各具专业特色的人才培养模式，健全完善就业、专本衔接和自主创业等多元发展通道。学校以高职院校第一、本专科院校第五的“优秀”等级通过国家海事局航海教育培训质量评估，入选全国育人成效、服务发展、国际影响力3个“50强”和学生发展指数、教师发展指数、服务贡献、资源建设4大榜单。二是构建实践教学体系。坚持以项目为驱动，系统设计能力“五层递进”、产学研创赛证“六位一体”的专业群实践教学体系，优化“一个目标、纵横三赛、四融四促、三化机制”的技能竞赛体系，有力提升人才培养质量。近五年，该校学生获国家级职业技能大赛、“互联网+”创新创业大赛等奖项20余项。三是优化学业评价标准。主动对接国际公约和国内法规，积极构建“理论+实操”的学生学业评价标准，面向航海类专业学生实行“学历证书+船员适任证书”相结合的毕业要求。研究出台《学习成果积累、认定与转换管理办法》，对学生取得的学历教育成果，技能等级证书、各类大赛获奖证书等非学历教育成果，以及各类科研活动、社会实践活动等其他成果，均按相应标准进行学分认定与转换，有效促进学生全面发展、多元成才。

二、优化能力培养路径，推动教学提质增效

一是持续优化模块化课程体系。借鉴悉尼协议范式，基于政府、行业、企业和学校四方需求，优化重构基于专业群的成果导向、能力本位、模块化课程体系。由企业提供定制化需求清单，由学生自选课程模块、自主规划学业路径，有效实现人才供需精准对接。学校先后主持（参与）制订国家职业教育教学标准23个，获2022年国家级教学成果奖5项。二是动态更新项目化教学内容。按照“通识课程职业化、专业课程项目化、配套教材立体化”的工作思路，基于企业真实任务、岗位典型案例、教师科技服务项目、技能大赛项目等，精心研制课程教学内容，一批教材课程入选首批“十四五”职业教育国家规划教材、国家课程思政示范项目、职业教育国家在线精品课程。三是深入推进数字化课堂革命。将虚拟现实技术、大数据、人工智能等新兴技术与教育教学深度融合，搭建了以国家级虚拟仿真实训基地、专业教学资源库等为依托的智慧教学云平台，全面开展线上线下结合的混合式课堂教学改革，不断丰富智能化教育教学应用场景，引导学生主动实践、自主探究和合作学习，全力提高学生工程实践能力和自主学习能力。

三、狠抓能力培养关键，着力建强教师队伍

一是坚持实践导向，建好教师队伍“练兵场”。出台“双语”“双师型”教师认定标准，与行业头部企业共建人才培养基地，常态化开展“百名教师下企业”“五年一周期的企业轮训制度”和教师教学能力测评，持续打造师德高尚、技艺精湛、育人水平高超的教学名师、专业带头人和青年骨干教师。学校共有4名教师参与南极科考，2名教师参与索马里海域护航，一批教师获得全国技术能手、江苏工匠、江苏技术能手等荣誉称号，获批国家级职业教育教师教学创新团队、技能大师工作室。二是坚持实绩导向，用好职称评审“指挥棒”。坚持以品德、能力和业绩为导向，在教师职称评审中加大教学实绩、企业实践、成果转化等指标权重，将教师企业实践、项目化教学能力等作为职称晋升的必要条件，将教师获得技能大赛、科技创新重大突破性成果等作为职称评审的“绿色通道”，4名教师通过“绿色通道”直接晋升为教授，5名教师直接晋升为副教授。三是坚持服务导向，搭好产学研用“融平台”。积极搭建教师教科研平台，紧紧围绕国家重大战略需求，紧密对接现代海洋运输、船舶与海工装备等产业发展，打造了现代航海技术虚拟仿真实训基地、智能船舶岸基控制技术产教融合实训基地、海事调查实验室、航运大数据工程研究中心等一批国家级和省级教科研平台。支持教师依托教科研平台开展有组织科研，学校航海模拟器二次开发和应用水平达到国内领先、国际先进水平。学校承接的央企油气田施工方案、施工工艺制定，打破了欧美发达国家海工研究机构垄断。