苏州工业园区翡翠幼儿园秉持“把发现的快乐给予孩子”的办园理念，立足生活中儿童可感、可想、可知的资源，拓展其与周围资源的多样互动方式，将儿童对季节的感知、对生活的理解、对生命成长的感受融入环境中，支持他们在与环境、人互动过程中健康成长。

在深入践行课程游戏化项目、润泽园本课程建设的过程中，翡翠幼儿园进行了诸多尝试，儿童海报的出现成为翡翠教师“倾听儿童，发现儿童的一百种语言”的有效切入口。教师们以儿童海报为载体，让每个儿童获得富有个性的发展。

  倾听儿童声音，聚焦儿童海报。儿童海报以儿童自身为叙述视角，通过自己的图像、绘画、符号等表征手段记录并呈现他们对各类活动的认识、对问题的探索和解决过程，是儿童个人、小组或集体在各类活动中的学习轨迹，体现了儿童的好奇心与探索欲、丰富的想象力与创意、积极的情感体验等，助推儿童自主学习与发展。教师们围绕“儿童海报”的内容选择、设计逻辑、参与主体、制作策略、价值实现等开展深度教研，将关注点聚焦于儿童海报如何凸显儿童表征与记录，呈现孩子们探究、分享、记录与策展能力的发展。在持续的学习、思辨与实践中，教师们从理念到实践都产生诸多转变，以基于儿童立场、倾听儿童声音、展现儿童学习、支持儿童成长为立足点，以儿童海报为载体，引导幼儿一步步解决问题，获得新经验，实现师幼共同成长。

探寻儿童视角，展现儿童学习。教师充分考虑儿童的年龄特征、兴趣爱好以及发展需求，从儿童视角出发，以儿童海报为隐性环境支持，促进儿童深度学习。在个体、小组、集体活动推动下，儿童海报不断丰富、更新，迸发出生动活泼的“趣味”。儿童海报中从内容到呈现方式都由儿童共同讨论、协商决定，海报中的多样表征，清晰展现了儿童当下的兴趣与需要以及儿童持续的学习与思考。不同年龄段儿童在相同游戏场域中的表达形式是不同的，小班儿童主要以无意识涂鸦及肢体动作等方式进行表征记录；中班儿童愿意用图画和符号表达自己的想法；大班儿童能够抓住一些事物的特征，进行初步的分类、整合。

走向儿童立场，陪伴儿童成长。在内驱力的驱动下，儿童用特有的表征语言将探索中的有趣发现记录下来，他们关注的内容是与同伴的生活、有趣的发现、情绪的变化、解决问题的方法或策略等，每一份小记录都是他们最真的表达，包含教师、同伴的支持以及幼儿自主探索解决问题、不断反思的过程，也蕴含着孩子的思维、语言、合作和协商等各种深度学习的能力。儿童海报的创设过程同时也是教师专业成长的过程，给予了教师专业能力发展的空间。

 儿童的一百种语言需要教师一百零一次看见，该园坚持“儿童本位”的教育理念，引领教师回归儿童的视角，从游戏、学习、生活出发，在不同角色编织起来的关系网中遵循儿童生命成长的基本逻辑，提供有意义的、丰富的、支持性的体验和机会，服务于儿童当下幸福和未来发展。