苏州浒墅关实验幼儿园自建园以来即以区域活动为研究抓手推进课程的建设和园所的高质量发展，在“十三五”期间省、市两级课题的研究推进中深刻认识到环境对幼儿学习的价值以及深度学习对幼儿发展的价值。基于此，幼儿园开始聚焦幼儿的深度学习和可持续发展，试图以培养“面向未来的儿童”为目标，通过创设开放性环境，构建园本课程，引导幼儿在与环境的有效交互中形成良好的思维习惯与学习品质，实现可持续发展。

开放的空间让孩子感受自由。该园秉持“活动空间尽可能大，专用室场尽可能趣，公共区域尽可能广，户外场地尽可能多”的建设宗旨，充分利用班级、专用室场、草坪、公共长廊、半开放平台等室内外空间，开设了玩沙池、戏水池、户外音乐区、紫藤走廊、空中体能区、种植园等十余个户外功能区和创意美工坊、生活体验室、木工坊、乐高走廊、触摸走廊、角色长廊、机械建构走廊等多个综合探索共享场域。活动中，充分尊重幼儿的意愿、满足幼儿与环境的交互，体现环境的教育价值，为幼儿直接感知、实践操作、亲身体验提供自主的发展空间。

开放的活动让孩子体验自主。该园充分挖掘并整合自然、社会、家长资源，利用项目式活动的优势，串联生活、游戏、教学三大活动路径，推进园本课程的实施。在内容建构中，鼓励教师幼儿以真实问题为基础，共同商讨活动内容与探究形式，引导幼儿在萌发好奇、积极参与、主动建构的过程中延长活动坚持、发展创新意识，提高合作、反思、问题解决的能力；在活动组织中，充分发挥生活活动的教育价值和游戏活动的创造性发展价值，通过开放性的活动形式，促进幼儿在生活中发展，在实践中成长，助力幼儿养成良好的学习习惯和品质，获得发展的核心素养。

开放的材料让孩子学习创造。该园聚焦材料来源、性质与玩法的开放，建构幼儿与材料的紧密联系，实现材料使用的N种玩法，创造幼儿发展的N个可能。活动中，材料既可以由教师根据既定计划有目的地准备，也可以根据需求在教师的引导下由幼儿和家长收集；材料中，高结构材料支持幼儿的指向性游戏，丰富的低结构材料和非结构材料支持幼儿对材料的探索，促进幼儿在与材料的互动中获得更多的发展；使用时，教师根据材料本身的特质，预设材料玩法，也可激发幼儿的主动探究，鼓励幼儿发挥想象、结合活动需要，探索、创新材料的多种玩法，推动活动的深入开展。

开放的师幼关系让孩子获得愉悦。该园教师在不断学习和实践中转变儿童观、教师观、教学观，将开放的教育理念逐渐内化为师幼互动行为。从关注活动结果到关注活动过程，从关注孩子的学习到关注孩子的生活，教师在尊重幼儿的基础上，学习倾听他们的心声、读懂他们的行为、满足他们的需求，为幼儿的自主学习和创新发展营造温馨、鼓励、支持的活动氛围，助推幼儿的学习与成长。