苏州工业园区华林幼儿园把“倾听儿童”作为教师发现儿童、了解儿童、支持儿童发展的重要途径，鼓励教师以尊重、欣赏的姿态，蹲下来、慢下来、沉下来，倾听儿童的“一百种”语言，真正走入儿童的心灵世界，发现儿童生动、有意义的学习，支持、回应、拓展儿童的无限可能。

珍视游戏价值，给予“一百种”自由。该园以儿童兴趣和需求为核心，珍视游戏和生活的独特价值，合理安排一日生活，保障充足的游戏时间，创设开放、自由的游戏环境和氛围，提供丰富、多元的材料和资源，让幼儿在与环境的互动中感知理解、探索发现、表达创造，激发积极性、主动性、创造性，获得成长与发展。走进华林幼儿园，STEM中心、建筑工坊、创意泵站、玩水乐园、种植园地等，仿佛进入一个充满无限可能的童话乐园。在自由的游戏时空里，幼儿尽情释放天性，表达真实的自己，找到成长的节奏。  

关注学习历程，鼓励“一百种”表达。在华林幼儿园，教师把幼儿的学习、游戏及生活看作是一个完整经验的获得过程，将幼儿置于真实、丰富、富有挑战的生活场景中，让幼儿主动“进入”并亲身经历知识发现发展的过程，鼓励、支持幼儿的一百种表达方式，幼儿的言语、表情、肢体动作，喜欢的涂涂画画、各种作品、有趣的符号表征，甚至是一段故事录音、一段舞蹈影像资料等，都是儿童“表达”的独特方式。幼儿历经“发现问题—制定计划—共同探索—成果分享”等一系列完整的学习过程，在一百个问题，一百种表达，一百种发现中，每个幼儿都是被倾听、被看见、被关注者，教师理解和尊重每一个幼儿的与众不同，让每一个幼儿成为独一无二的自己。

运用多元方法，尝试“一百种”聆听。该园将“倾听儿童”作为转变教师观念、促进教师专业成长的重要抓手。儿童说时，教师需要适当退位，做一个真诚的倾听者，用敏锐的观察和捕捉能力，从听取信息中感知儿童的情绪情感，了解儿童的所思所想。教师尝试运用多种方法倾听儿童，观察、谈话、儿童记录、儿童会议等，捕捉到这些声音背后传达的信息，儿童的经历、想法、问题、感受等，挖掘隐藏的教育契机，真正走进儿童内心，发现儿童生动、有意义的学习。“一百种”聆听是华林教师将“倾听儿童”从理念走向现实的“彩虹桥”，让儿童的声音在场，让儿童的原声成为幼儿园的最强音。

研究师幼互动，找到“一百种”回应。该园组织开展“师幼互动”教研专题，形成教师“观察—记录—评价—指导”四部曲，以自然的方式观察倾听儿童，运用文字描述、作品取样、影像记录等多途径客观、真实记录幼儿的现状，融浸真实的问题情境解读成因，以开放性提问、针对性讨论、适宜性环境等多维度、多策略支持和拓展每一个幼儿的学习，从“倾听儿童”走向“支持儿童”。在实践中，该园形成了众多典型的师幼互动案例，每一个案例都是一次生动的师幼对话，给予教师思考与启发。“倾听儿童”成为每一个教师的自觉行为，内化于心、外化于行，渗透于一日活动。

促进家园共育，实现“一百种”对话。该园注重将“倾听儿童”的理念，以讲座、沙龙、亲子活动等多种方式传递给家长。家园携手，共同营造倾听儿童、尊重儿童、赋权儿童，促进儿童发展的良好氛围。在华林幼儿园，每个孩子都有一本“魔法本”，幼儿用自己的方式记录着自己的经历、所思所想、问题困惑、感受体验等。班级利用“魔法本”形成家园每周定期“魔法分享时刻”，鼓励家长一起来分享、聆听孩子的声音。除了“魔法本”，还有“圆桌派”“珍爱坊”“社区服务站”“幸福加油站”“华林育秀”“成长课堂”等栏目，让“倾听儿童、相信儿童，支持每一个儿童成长”的声音在家长群体中不断传播。