淮阴工学院坚持把学生心理健康教育作为人才培养的重要抓手，不断在全员、全过程、全方位等路径上持续发力，切实提升心理育人工作实效。

打造多元化心理育人共同体。构建“家校医”三级联动心理育人工作机制、辅导员定期与重点学生家长联系机制。充分发挥医校合作优势，聘请医院专家担任校外兼职教授，定期到校开展专题讲座、活动督导、课题研究等；畅通心理危机学生的转介、转诊绿色渠道，安排校内专业教师到医院开展门诊跟诊活动。织密建牢“学校—学院—班级—宿舍”四级心理健康预警网络，打造以专职教师为队伍核心，从辅导员、学生心理委员、宿管员、宿舍长，以及从导师到班主任、校医院医生、学生家长等多元化的心育共同体。

构建发展性全过程心理育人。开展关键期心育和常态化心育相统一，专门针对入学新生、毕业生等开展心理健康教育，贯穿学生入学准备期、稳定期与成熟期各成长阶段，有效解决特殊时期、特殊群体学生的心理健康问题。做好学生心理普测与重点干预相结合，制度化开展全年心理健康状况全覆盖摸排，动态精准掌握学生心理健康状况；对重点学生，校心理健康咨询中心和二级学院共同制定帮扶方案，建立一生一档，做好主动干预，家校联动，持续跟踪。

形成立体化全方位协同矩阵。线上线下心育协同发力，畅通心理平台网络预约、现场预约和电话预约等多种咨询途径，保障咨询效率；丰富完善资源网络，实现心理咨询的个性化、即时化与便捷化，保证服务的科学性、专业性和规范性。心理育人与他育体系相融合，促进心育与文化、思政、服务、资助等各育人要素同向而行。课堂教学与主题活动相联动，高质量架构课程体系，持续推进心理课程建设工作；以活动开展为载体，聚焦“3.20”心理健康周积极策划校级主题活动，引导学生主动构建积极向上、自助互助、共同成长的校园氛围。