常州市荆川小学在“崇文尚武，自觉担当”的办学理念指引下，架构劳动教育课程体系，旨在落实五育并举，发挥劳动的独特育人功能，为未来培养有劳动素养的时代新人。在推进劳动教育的过程中，学校始终立足担当文化，注重校本劳动课程的开发，让学生在各类劳动课程中厚实自我、关爱他人、服务社会，感悟劳动最光荣，实践促成长。

在课程设置上，学校一二年级为每周一课时的劳动综合统整课程，三至六年级为每周两课时，其中综合实践活动和劳动分别占一课时。在学校劳动课的内容选择上，涵盖了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的三大类十个任务群，并按年段特点进行梯度设计。学校积极架构劳动课程校本体系，将劳动课程与综合实践活动课程整合融通，以课题研究为抓手带动课程建设，更好地盘活资源，促进学生核心素养的提升。

在确保“劳动教育”和“综合实践活动”课程实施的基础上，根据学生年龄特点、劳动能力开发校本劳动课程，让学生在课程中实践与体验，在知行合一、手脑结合中获得劳动情感，培养劳动能力，树立正确的价值观。在区域“劳动+”特色课程创建中，学校结合校本劳动教育资源和特色，顶层设计“劳动+食育”课程内容，并科学实施，形成“劳动+课程”的课堂教学模式，实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新的育人价值。为了促进荆川担当少年的养成，学校充分利用周边300米环境资源圈，联手建立“荆川小学劳动实践基地”。

学校积极组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学生在多个岗位的亲身体验中将建立个体与他人、与自然、与社会的联系，树立“为他”的责任感。

劳动教育师资队伍的建设是推进劳动教育的关键。为保障劳动教育的推进，学校精心打造劳动教师团队。学校两位专职劳动教师，均为常州市学科带头人，在教研组中发挥引领作用。有技术专长的兼职教师也被吸纳进来。聘请相关行业专业人士、非遗传承人担任劳动课指导教师。融通家庭、学校、社会的整体力量，盘活多方资源，让劳动课程在生活的“土壤”里扎根萌芽、开花结果，为学生的成长助力。由学校教师发展中心负责专职劳动教师的培养，通过参加各级各类教研活动、名师工作室活动、基本功竞赛等途径，提升专职劳动教师的课程开发能力、课堂教学技能。学校将劳动教育纳入教师校本培训的体系中，确保劳动教研活动的开展。通过对学生家长的培养、社会劳动技能人才的培养以及劳动实践基地教师的培养，促进其不断提升课程实施的能力。

构建劳动教育的系统评估体系，将教师指导、学生参与、家庭及社会协作开展劳动教育的情况进行综合督导与评估，全力促进学生主动劳动、乐意劳动、经常劳动，以评促劳，提升学生勤实践、乐分享、能创新的优秀品格。学校利用学生成长手册对学生进行全面、多维评价。构建“学生家务劳动系列学习清单”以及“劳动实践任务单”，对学生实际劳动情况等进行跟踪、指导与评估。依托手机客户端，实现基地课程资源查询、课程内容发布、课程实施跟踪、课程反馈评价等功能，搭建“线下活动、线上管理”平台，使之成为沟通基地和学校、学生、家长之间的“智慧平台”。同时鼓励学生走进劳动实践基地开展社会实践活动，关注过程评价，提升活动品质。学校积极为学生搭建各类分享交流的平台，如升旗仪式、国旗下讲话、主题班队课、劳动实践月、综合实践课等，让学生有机会展示和分享。学生可以用视频、摄影作品、手抄报、征文、诗歌等多种形式分享劳动实践过程，通过比赛、表演、汇报、讲故事等方式分享劳动成果。