《窗边的小豆豆》中那美好的巴学园，是所有孩子们心中乐园，废旧火车厢改造的可以移动的教室，小林校长发明的有趣韵律操，自己准备午餐，品尝“山的味道”“海的味道”……孩子们可以尽情做自己，师生都乐在其中。这样美妙的巴学园也让我们做父母的心驰神往，所有人都希望自己的孩子能快乐地享受幼儿园生活。

作为一名一附小幼儿园大班孩子的家长，我从孩子在幼儿园的三年生活中，基本获得了一个大体的感知。目前学前教育，是顺应孩子的天性，注重孩子的主动探究和发现，以游戏化课程为主的。学校设置了各种活动区域，也会根据节气、节日等安排各种各样的探究主题，孩子们轮流做“天气播报”“午餐播报”，自己制定游戏计划等，大中小班按照不同年龄段孩子的发展特点和需求科学、合力制定课程，并且侧重家园共育，切实保证了家庭教育在孩子的教育中不掉队。每当看到园所内容的滑梯、沙池、滑索、大块的木质积木、绿色的大坡道……大（6）班孩子们欢乐的身影就会自然地在脑海闪现；宽敞明亮的大厅，每一个精心布置的班级小天地，既亲切又可爱，应该没有哪一个孩子不爱这样的校园吧？

各种先进的教育理论，都需要实实在在的课程去实践。对于学龄前儿童，我们都知道孩子最爱的，且最有效的学习方式就是在“玩”中“学”。孩子在游戏中体验、学习，选择自己感兴趣的材料，想探索的事物，去亲自动手操作，在摆弄的过程中，实现自我探索、自我学习、自我发现、自我构建、自我发展。以下将从三件小事谈起，分享我对学前教育的认知和点滴感悟。

当“春游”大于“在春天出去游玩”

阳春三月，正是外出游玩、赏春光的好时机。春游也是所有学校都会组织的常态的实践活动。如何让春游变得有趣有意义，让孩子真正有收获呢？

这次一附小幼儿园的不同班级有不同的出游主题，小班是在桃花岛，主题是“亲自赏春、开心游戏”；中班是“踏青寻春、趣玩风筝”；大班是“观察写生、乐玩沙水”；三个主题，三个年龄段，三个侧重点，感知自然、亲子互动、学会合作。而且，在出游前园所已经开展了一系列的教育活动，家校互动，让孩子对春游有具体直观的认知。

作为大班的家长，我在春游前的一周，就已经感觉到女儿对于春游的兴奋之情了。在春游前两天，我和她一起阅读了“走，找春天去”亲子春游活动告家长书，才有了上文的一些了解。同时，我们还共同完成了一份调查表，就是建造“趣味迷宫”需要什么工具？搭建什么样的迷宫？原来孩子在学校已经自主选择了沙水活动的主题，并且分了小组，任命了小组长，自主给小组命名，和家长一起完成调查问卷，完成自己的探究活动，也了解了春游的活动形式，并且心中激起了更强烈的好奇心和参与欲望。

最特别，也最让我印象深刻的是，这次的春游，不仅有活动的计划，还有购物计划。从班级群中，我看到孩子们自己制定的购物计划表，分“购物计划”和“实际购物清单”两栏，购物计划栏中，孩子们已经自己画出了打算购买的物品，有水果、零食，可爱有趣。购物金额是20元，很多孩子画出的物品价格完全超出了20元。支付的快捷，带来了生活的便捷，但是对于孩子来说，20元到底可以购买哪些自己需要的物品，确实需要他们自己去体验。

调查表的另一栏还有一项“实际购物清单”，孩子在完成购物任务后，要自己完成，并在春游后的第二天带回班级。相信，这样一个有计划、有体验、有反思的活动，一定会让孩子有更多的收获，我想也许是健康饮食方面、勤俭节约方面，或者其他吧？

教育的用心和精心，从这一系列调查表的设计中可见一斑。

“幼小衔接”，孩子到底需要什么？

大班了，面临了所有家长所焦虑的话题，也在焦虑中迎来了幼儿园的最后一次家长会。

当我坐到孩子们的小椅子上，观看到的视频正是揭示本次家长会主题的“如何做好科学入学准备”的宣传视频。孩子们对小学的期待，幼儿园老师对幼儿园生活的介绍，家长的困惑以及经验做法，国内外教育专家的科学解答，由表及里，将这个摆在所有大班家长面前的难题，作了深刻解答，让我们有一个总体的认知，不再囿于学习压力、忙于储备知识的焦虑中。

确实，“幼小衔接”已经在这个教育过度“内卷化”的社会洪流中被看得见的考试成绩、递增的学习压力窄化、曲解为“幼小衔接班”，提前学、提前背，拼音、算术、英语，报个班似乎就能让家长放心，焦虑释怀，似乎就是让孩子做好了上小学的准备。再加之，一些孩子刚进入小学跟不上，考试考不好，自信心受挫，不少家长也会归咎于没有提前学，荒废了时间，作为“前车之鉴”口耳相传。现在想来，这种只注重学习内容的知识准备，确实不能盲目追从。那孩子们到底需要准备什么？作为家长的我们该如何做才能协助他们平稳度过，快乐升级？

正困惑中，王老师亲切、温婉的话语将我的思绪拉回。一份“自测十条”让我对孩子的生活能力、学习品质、情绪管理等方面有了更直观的感知，明确了小孩子在哪一方面更需要我们的帮助。幼儿园与小学的学校环境、学习内容、学习形式等各个方面的对比图表，让我知道幼、小不同之处很多，不能仅仅关注学习知识。听王老师娓娓讲述孩子们在幼儿园的成长与表现，我既欣喜又欣慰，更有反思。他们能自己整理物品，能认识整点和半点并关注时间，能自己制定一天的游戏计划，虽然还不太会写字，但每一份计划都那么生动，透着自主自立。黑板前面的“我的一日生活”，条理清晰，每项内容都用时段加图画的形式展示出来，既直观又有趣。在幼儿园，孩子们已经在游戏中学会了自我管理，在家中呢？做家长的我们能不思考吗？你眼中那个好像什么都做不好的孩子，总是拖拖拉拉、磨磨蹭蹭的孩子，她需要信任、鼓励和多一点耐心，也需要家园的一致引领。

再看到上次去小学校园参观的视频、图片，听王老师具体地介绍，我慢慢地放心了，也理解了老师们之前的精心安排。孩子们做关于植物生长的调查，投票选出自己最想种植的植物，去探索，去表达，也选择，去实践；做关于小学生活的问卷，设计自己的名片，走进小学的校园，去认识哥哥姐姐，去发现，去了解，去感受。

这一切已经说明，幼儿园的三年学习、游戏生活已经在为小学做准备了。孩子们适应了集体生活、学会了与人交流，学会专注做事，练习绘画、拼搭、阅读等等。学习能力、学习态度远比所学的知识更重要，这决定了一个孩子能在生活和学习中走多远。作为家长的我们，现在需要做的就是摒弃那些“知识抢跑”的焦虑，还要给予孩子更多“互动式”的陪伴，多关注孩子的情绪，培养他们自我管理的能力，专注做事的习惯、自信心，激发他们学习的兴趣，保持一颗好奇心，和他们一起愉快度过幼儿园的美好时光，充满期待地去迎接小学的美好旅程。

最好的教育就是让孩子“参与”并“习得”

教育的中心一定是人，是每一个独立、个性迥异的孩子，教育最终的目的也是为了人的终身成长。

有一个细节让我印象深刻，为之感动。一次和女儿聊天，我随口问她，“听说大（6）班的小朋友特别会搬椅子啊？”她眼神自信，很肯定地说“对啊!”然后就在我对面两手一上一下向我演示起来，还告诉我这样不会磕到别人。我又问她为什么不能拎着小椅背走呢？她说那样太吵了，会影响别人。就是这样的一个细节，一个闪光的细节，里面却藏着最生动的关于品质的“养”与“成”。一把小椅子，一件小事，相信学会的孩子，定会终生受益，因为它触动了一颗温暖的心灵。我又想到蒙台梭利女士专门教孩子们如何擤鼻涕的教育案例，恍然大悟，最好的教育是适应孩子成长、生活所需的，它生动、鲜活、有趣，会让孩子有收获！

回想孩子们的教室，有活泼的绘画表达出的想法；有灵巧的小手做出漂亮的手工；有努力获得的爱心，贴上“整理之星”表格；有童心绘出的计划，有探究的调查......这个班集体那么积极、幸福、美好!这不就是一个适合更多孩子的“巴学园”吗？

蒙台梭利说过：“听过了，我就忘记了；看见了，我就记住了；做过了，我就理解了”。最好的教育方式一定是与孩子生活本身发生联系，能让孩子体会到参与的快乐，觉得自己有能力，感觉到自信，感觉到学习是一件美妙的旅程。