徐州工业职业技术学院围绕服务学生，精准把握学生成长发展需要，在国家“双高专业群”实施学业导师制，积极探索“三制一体”人才培养模式，建立“双螺旋”协同育人机制，打造“一个共同体”育人生态圈，着力培养有德、有技、有能、有为的新时代“四有”高素质技术技能人才。 

探索“三制一体”，完善育人体系。学校在原有的“学分制”“学徒制”人才培养模式基础上，嵌入“导师制”，形成“三制一体”人才培养模式。学校以“四有”人才培养目标为育人工作指南，坚持以学生为中心，关注不同学生群体成长需求，促进学生全面发展。积极推行学业导师制，赋能学校高质量人才培养目标。

建立“双螺旋协同”，提升育人实效。学校实行“学业导师+辅导员”的“双螺旋协同”育人机制。在育人过程中，两者相互支撑，相互促进，协同发力。辅导员以思想引领，心理疏导，班级管理为主要工作职责，学业导师以学业生涯规划、专业指导等为主要工作职责。导师制的实行，让专业教师更加聚焦学生专业发展，让辅导员更加聚焦学生思想引领，实现了专业人干专业事的目标。学校经过混合学业导师制、年级学业导师制、班级学业导师制等结合学校实际的多种模式的实践与改革，现已形成了独具高职院校特色的学业导师制样板。

打造“一个共同体”，联动共赢发展。学业导师制的实施实现了师生知识共同体、文化共同体、发展共同体等。学业导师想要提高学生专业、技能水平的同时，必须先丰富自己的业务能力，从“挑战杯”国赛金奖、银奖、江苏省大学生职业生涯规划大赛一等奖、江苏省创业就业年度人物，再到全国优秀活力团支部、全国自立自强之星等，在学生取得一系列成绩的同时，学业导师也取得了众多荣誉，真正实现了同命运、共发展的良好育人生态圈。