徐州工程学院牢牢把握立德树人根本任务，坚持知识传授、能力培养、价值塑造和素养提升“四位一体”，全力推进课程思政建设，积极构建课程思政与思政课程同向同行、协同育人的“大思政”格局。

统筹谋划与协同推进相结合，提升课程思政感召力。创建“理念为先、典型示范、以点带面、整体推进”的课程思政工作思路，研究制定《课程思政教育教学改革实施意见》，明确课程思政教育教学改革的指导思想、建设目标、工作任务、实施保障等要求。落实党委主体责任，党委书记带头走上讲台，为全校18个二级学院和全体机关干部开设“金课与课程思政”与“管理育人”专题讲座，实现全校干部教师“全覆盖”。印发《本科专业人才培养方案的指导性意见》《教学大纲管理办法》等，将课程思政要求融入专业人才培养目标和课程教学大纲，贯穿于人才培养全过程，实现知识传授与价值塑造相统一。

模式创新与典型示范相结合，提升课程思政辐射力。围绕课程的“知识”“能力”“素养”三要素，构建以思政课程为核心，以通识系列课程、综合素养课程、哲学社会科学课程为支撑，以专业课程为辐射的课程体系，形成从思政课程到课程思政的“圈层效应”，构建各类课程同向同行、互为支撑和补充的育人格局。注重发挥典型示范引领作用，稳步推进课程思政教学改革。实施“1860”计划，即18个二级学院每个学院打造一门课程思政示范课程，60个招生专业每个专业重点培育一门课程思政优质课程。开展课程思政项目建设和课程思政示范课程评审，分别遴选60门专业课和29门课程作为课程思政项目和示范课程进行建设培育，专业参与范围广泛，为推动课程思政教学改革工程奠定良好基础。构建涵盖政治意识、人文素养、技术思想、职业情怀等四个方面的课程思政核心素养体系，推进课程思政层进式引导，即在大学生的每个阶段进行不同思政元素的课程导入，通过不同阶段层层递进式融入思政元素，以解决专业课程思政“融什么”及“怎么融”的关键问题。

提高认同与增强能力相结合，提升课程思政实效力。深入开展史哲类、经管法类、教育学类、理工类、艺术类五类课程思政建设指导推进会，引导教师深入理解课程思政内涵，通过岗前培训、在岗培训、集体备课、观摩听课、教改研究等，将课程思政教育教学内容和方法深度浸润每一门课程，通过团队推进的方式增强教师课程思政育人能力，创新课程思政课堂模式，不断提升课程思政育人实效。如，“大学物理实验”课中融入物理学史话、物理与文化等理念元素，树立学生文化自信与工程意识，塑造大国工匠精神。邀请知名专家分享课程思政建设经验与优秀案例，提升教师课程思政意识，加强教材建设、创新教学方法，打造有广度、有深度、有厚度、有温度的课堂。