近年来，扬州大学坚持立德树人根本任务，围绕“普知识、强素质、促成长”心理育人三维目标，基于心理场视角，以构建专业、社区、班团、网络“四大心理场”为重点，形成教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”工作格局。

紧扣立德树人，形成了“浸润滋养式”育人传统。学校心理健康教育从立足帮助学生解决心理问题、做好咨询服务，逐步转向滋养学生心灵成长、引领学生全面发展。学校将心理健康教育与专业文化、班团文化、社区文化、网络文化等有机结合，凸显“心理场”建设在心理育人工作中的重要功能，深入挖掘有形场所与无形空间的育人资源，积极引导学生自主、朋辈互助、师生共助，形成了“以心育心、浸润滋养”的心理育人观念。

推进互动共享，创新搭建“多向立体化”载体平台。学校建立并完善江苏省大学生心理健康教育与研究基地、江苏省学生心理健康运动干预研究中心等平台，并申请成为全国高校心理委员工作研究协作组理事单位、扬州市心理学会理事长单位，建有心理学研究所、体育运动与脑科学研究所，拥有心理咨询、认知行为、学校心理、运动心理等多个研究实验室，每年开展各级各类心理健康教育实践活动1000余场次。除面向校内开展咨询服务以外，牵头成立“在扬高校朋辈成长联盟”，开通“扬老师ＱＱ在线”网络咨询服务。每年接待个体咨询、网络咨询1000余人次，开展团体心理辅导7000余人次。

围绕“五位一体”，持续优化“多维联动式”体制机制。学校秉承“一切为了学生”的工作理念，积极构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”心理健康教育工作格局。通过强化多元互动提升教育教学体系的广度，通过强化品牌打造提升实践活动体系的亮度，通过强化专业规范提升咨询服务体系的精度，通过强化综合施策提升预防干预体系的深度，通过强化服务需求提升平台保障体系的效度，不断优化心理育人体制机制。