本报讯（记者 缪志聪）每年，江苏省教育厅委托第三方对全省毕业研究生的就业情况、培养质量与社会需求进行调查并发布报告。最近一次调查结果显示，江苏高校毕业研究生对母校满意度达97.24%。成绩与数据的背后，是该省大力推进研究生教育高质量发展的努力和行动。
江苏是研究生教育大省，全省共有近22万名在校研究生，数量位居全国第二。近年来，江苏研究生教育坚定不移走内涵式发展之路，深化综合改革，努力提升培养质量，适应新时代高质量发展的需求。
深化改革，对接产业需求调整学位点
江苏是教育部确定的专业学位研究生教育综合改革试点省份，省委全面深化改革领导小组每年均将此作为督查重点，省政府将其列入年度百项重点工作。
“我们根据江苏经济社会发展，特别是产业结构调整对应用型人才的迫切需求，不断优化全省学位点布局。”江苏省教育厅厅长葛道凯介绍，通过集中新增、动态调整学位点，稳步扩大专业学位点规模。
围绕这一改革，江苏先后出台专业学位研究生实践基地建设规划和管理办法、专业学位研究生“双导师”配置制度等，建立省级工程类研究生慕课中心、教育和中医等多个类别的案例教学资源库，并开展教育类和建筑类专业学位职业资格衔接试点。
“近几年，我省硕士研究生招生计划安排中，招生指标增量基本上全部用于招收专业学位研究生。”江苏省教育厅一级巡视员洪流说，目前江苏在校专业学位硕士研究生达8.63万人，占硕士研究生总数52.91%，明年预计将占60%，全省形成了学术型和专业型研究生协调发展的人才培养格局。
学位授权点是高校研究生培养的重要依托和载体。以前，有的高校将学位授权点作为实力的体现，在争取学位授权点时倾尽全力。“自2015年实施学位授权点动态调整以来，我省高校学位授权点增设数量均小于撤销数量，近3年增设数量均不超过撤销数量的2/3。”洪流介绍，2019年江苏撤销博士、硕士学位点19个，增列相应学位点12个；2018年撤销博士、硕士学位点34个，增列相应学位点22个。
瞄准创新，破解校企“联姻”难题
晁阳是南京海融医药董事长，也是江苏第六批产业教授。“我们一直积极与高校在科研项目、人才培养等方面开展全方位产学研合作，这是公司快速发展的一大动力。”晁阳说，自2013年成立以来，企业先后获批建立博士后科研工作站分站、省企业研究生工作站等科技创新载体，目前已与中国药科大学联合培养硕士研究生20多人。
从2010年开始，江苏开展产业教授（兼职）选聘工作，从省内企业选聘一批科技企业家，到省内高校担任研究生导师。目前，已遴选6批次共1711人次产业教授到30多所高校任职，涉及智能制造、信息、化工等30多个领域，涵盖1081个企业，每年有6000多名研究生专业能力因此得到提升。
“产业教授体现的是‘产业+教授’的结合，实质是推动教学、科研、经济三者的融通和融合。”葛道凯说，江苏研究生教育在推进产教融合工作中起步早、动作快，通过政策引导、环境优化，基本形成了企业和高校“平台共建、项目共研、资源共享、成果共创、人才共培”良好格局。
如何强化科教融合、协同创新是研究生教育面临的新问题。除了产业教授，江苏还把研究生“送出去”，建立4361家省级研究生工作站，每年吸引6000多名高校导师、8000多名企业导师和数万名研究生进站开展科研活动。“目前，我们已与国内近10所‘双一流’高校合作，联合培养面向产业的硕士研究生、博士研究生及博士后。”江苏省产业技术研究院党委书记胡义东表示。
把好“三关”，守住质量生命线
面对高层次人才培养的新形势，提高质量是江苏研究生教育改革和发展最核心、最紧迫的任务。
江苏高校坚持完善研究生生源保障体系，包括优化招生计划配置等，建立优质生源激励机制，把好“入口关”。据统计，来自“双一流”高校的生源占全省高校研究生总招生数的37.77%。
同时，江苏努力推动“学位挤水”，引导高校建立健全研究生分流淘汰机制、时限终结机制和学术不端零容忍机制，努力把好研究生教育质量“出口关”。
2018年，江苏全省应届毕业研究生按期毕业4.2万人，延期毕业7256人，分流淘汰682人。2019年，全省应届毕业研究生按期毕业4.2万人，延期毕业8266人，分流淘汰758人。
严把招生“入口关”、严抓毕业“出口关”是基础，如何把好培养“过程关”，支持和激励研究生进行高水平、原创性科研探索，是提升研究生培养质量的关键。
导师是保障研究生培养质量的第一责任人。近年来，江苏聚焦研究生导师职业道德问题，明确研究生导师职业道德规范“十不准”，划出“红线”，建立负面清单。各培养高校从源头上严控导师准入资格，大力推行导师轮转招生制，实行招生年度审核制，打破“导师终身制”“导师必招制”和“招生规模平均分配制”，对不符合招生条件的“三无”导师和“问题论文”导师一律暂停招生。
自2017年起，江苏还以研究生科研创新实践大赛、暑期学校、学术创新论坛为平台，陆续推出一系列研究生科研创新实践活动，成效愈发凸显。
来源：《中国教育报》 2020年9月23日 第3版