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索 引 号: 014000773/2019-00191 文   号:
发布机构: 江苏省教育厅 生成日期: 2019-12-11
信息标题: 对省十三届人大二次会议第4044号建议的答复
主题分类: 建议提案
内容概述:
对省十三届人大二次会议第4044号建议的答复
发布日期:2019-12-11 15:39 来源:高教处 浏览次数: 字体:[ ]

我省高度重视拔尖创新人才的培养,以高水平大学建设为抓手,采取了一系列的措施,强化拔尖创新人才的培养工作。

一、开展高水平大学建设,提升拔尖创新人才培养能力。2016年6月,省政府印发了《江苏高水平大学建设方案》,以特色一流为核心,以立德树人为根本,以服务发展为导向,面向所有高校持续实施江苏高校优势学科建设工程、品牌专业建设工程、协同创新计划、特聘教授计划等四大专项,进一步彰显特色优势、夯实高水平大学建设的核心基础,同时支持具备一定实力的大学建成国内领先、国际知名的高水平大学,加快走向世界一流,进一步提升综合实力和国际竞争力,推动高等教育强省建设,为“迈上新台阶、建设新江苏”提供有力支撑。江苏高水平大学建设的整体目标是促进高校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新水平不断提升,实现争先进位、特色发展,成为培养各类高素质人才的重要基地、知识发现和科技创新的重要力量、先进思想和优秀文化的重要源泉,在支撑创新驱动发展战略、服务经济社会发展主战场、弘扬中华优秀传统文化等方面发挥重大作用。

培养拔尖创新人才是高水平大学建设的主要任务之一。建设方案要求各校必须牢固树立人才培养的中心地位,坚持把社会主义核心价值观融入教育教学全过程,坚持通识教育与专业教育相结合,改革教育理念、内容、方法、评价和课程设置,探索完善校企协同、教科融合等培养模式,着力培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的各类创新型、应用型、复合型优秀人才。加强与世界一流大学和学术机构的实质性合作,有效融合国外优质教育资源,开展高水平人才联合培养。围绕大众创业、万众创新,构建具有江苏特色的创新创业政策环境和教育体系,在科技、工程、金融、管理、文化等领域,培养一大批具有历史使命感、社会责任心和国际视野的行业精英人才。对进入国家层面开展的世界一流大学和一流学科建设行列的部属高校,我省按国家要求予以配套支持。对进入国家层面开展的世界一流大学和一流学科建设行列的省属高校,按国家要求予以重点支持。对进入全国百强的省属高校,省财政自2017年起统筹新增教育经费加大投入,根据绩效评价结果,每年每校给予1亿元左右资金支持。目前江苏已有15所高校进入“双一流”建设国家队(入围数居全国第二),有12所综合水平进入或接近全国百强的省属高校得到省重点支持或培育支持。

二、加强制度保障,打造拔尖人才培养的绿色通道。

一是实施荣誉教育制度。今年4月省教育厅印发《省教育厅关于加快培养一流人才建设一流本科教育的实施意见》及《江苏高校试点荣誉教育制度专项实施方案》,持续推进省高校品牌专业建设,全面对接教育部“六卓越一拔尖”计划2.0项目和一流专业、一流课程建设“双万计划”,提升高校拔尖创新人才培养水平。建立荣誉教育制度,就是支持有条件的高校探索为优秀毕业生颁发荣誉证书,逐步建立起具有中国特色的、推动省内拔尖人才培养的荣誉教育体系和荣誉教育制度,为加快一流本科教育建设起到良好示范与引领作用。荣誉教育制度选拔优秀学生进入荣誉教育培养体系,开展小班化教学,促进师生互动。设立小学分课程,并逐步设立高阶性、创新性、研究性、国际化和跨学科的荣誉课程体系,强化学生的基础知识以及运用科学方法解决复杂问题的能力。注重小组别研讨,为学生提供自主知识学习和科学探究的空间。推进研究性教学,促进学生深度学习、融合专业知识。将科研训练纳入培养方案,鼓励学生进入高水平研究平台参与科技创新实践。施行弹性化学制,促进学生跨学科发展,鼓励跨校、跨专业、跨年级选修荣誉课程。在评价机制上,对进入荣誉教育培养体系的学生完成本专业的荣誉课程学习,且修读荣誉课程占所修全部必修课程的60%以上,有国际交流经历或已具备国际学术交流能力,可认定为荣誉毕业。积极推进高校试点荣誉教育制度,将激发学生学习兴趣和潜能,引导学生追求卓越、超越自我,努力形成高水平人才培养体系。

二是组织优秀学位论文评选。为激励高校和科研单位的学生更好地继承学术传统,发扬创新精神,鼓励产生具有重大理论价值和社会应用价值的原创性成果,加强高层次创新人才的培养,我省持续开展了优秀学位论文评选工作。江苏省优秀博士硕士学位论文原则上按照“基础研究类”和“应用基础研究类”进行分类评选。“基础研究类”论文,注重突出原始创新,激励有关导师和研究生在本学科前沿从事基础研究;“应用基础研究类”论文,注重突出服务需求,激励有关导师和研究生从国家、区域或行业重大需求出发,针对具有重要学术价值的科学问题开展研究。其中省优秀博士学位论文要求选题为本学科前沿,有重大理论意义(或具有良好的社会效益或应用前景);在理论、方法和实际应用上有较大创新,取得重要成果,达到国际、国内同类学科先进水平;材料翔实,推理严密,文字表达准确。2018年全省共评选产生100篇优秀博士学位论文、150篇优秀学术学位硕士学位论文、150篇优秀专业学位硕士学位论文,另有本专科获奖优秀毕业设计(论文)888项,团队优秀毕业设计(论文)174项。

三是深化创新创业教育改革。我省坚持把深化高校创新创业就业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口,把实现高质量创新创业就业教育贯穿人才培养全过程。2015年,省政府办公厅印发了《江苏省深化高等学校创新创业教育改革实施方案》,要求打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程,开设跨学科专业的交叉课程,建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制,把学生全面发展与个性发展结合起来,促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变,逐步确立科学先进、广泛认同、具有江苏特色的创新创业教育理念。目前我省已基本形成了由专职教师、企业家、政府相关部门领导和专家组成的创业教育师资队伍,建设了理念先进、体系完整、动态优化的创新创业就业教育通识课程群,组织开展了实验教学与实践教育示范中心建设。通过构建国家、省、学校和院系四级大学生创新创业训练计划实施体系,力争使每一位大学生在校期间至少获得一次创新创业训练计划项目支持。我省还积极组织高校学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛。2018年,全省共有2.23万个团队8.98万人参加第四届大赛,参赛团队和人数比2017年翻一番,共摘得金奖10个,银奖11个,铜奖16个,“最佳带动就业奖”1个,金奖数位居全国第二。

三、构建并完善早期发现和培养拔尖创新人才的培育体系。我省以国家新课程改革和高考综合改革为契机,指导各地全面落实中小学课程方案和课程标准,开齐开足数、理、化、生、信息技术、通用技术、研究性学习等科学类课程。鼓励学校开展科技和社会实践类校本课程建设,将创业创新、生态环保、心理健康等内容与科学教育进行有机融合。着力加强科学课程的实验教学,指导学校按规定开齐上好实验课,提升学生动手能力。积极推进普通高中课程基地和基础教育前瞻性教育学改革实验项目,引领中小学科学教育创新发展。2018年新建成南通中学“融·创STEM课程基地”、常州市第二中学“理科创想实验课程基地”、南京师范大学附属中学“人工智能课程基地”等科学教育课程基地项目,全省共建成涵盖科学与技术、生命与健康等科学类课程的课程基地370个。国家颁发新修订普通高中课程方案和课程标准后,我省成立涵盖数理化生和信息学等的10个学科课题组进行研究,基于发展学科核心素养,促进理科教、学及评价改革等新要求,对新高一课程教学内容作出调整,确保基础学科的课程教学为青少年科学素质的培养提供系统保障。今年初,我省在基础教育内涵建设中首次增加了学科发展创新中心建设项目,目的是探索创新育人的新机制,聚力提升数理化生和信息学等学科教学质量和学科育人水平。目前已完成答辩遴选,各校将围绕完善学科课程体系,创设新型学习环境,丰富各类学习资源等进行提升与创建,为促进我省高中拔尖创新人才培养探索新路径。

我省还强化统筹协调和督促视导,以课程基地、前瞻性教学改革实验项目等省级工程和项目为重点,指导各地全面落实青少年科技创新和青少年科技辅导员队伍建设有关意见,加强科学教育师资队伍建设,整合优化科技创新教育资源,为科学教育有效实施提供政策保障。2018年共完成相关学科中小学教师科学素质省级项目培训30363余人次,其中数学培训22853人,物理培训2453人,化学培训1578人,生物培训1771人,信息技术1615人。与省科协配合,面向科技教育试点学校开设了包含3个课程、为期半年的STEM教育网络培训班,共培训35班次,累计培训科技教师3900余人。11月至12月间,为落实国家新课改要求,省教育厅组织了由教育行政人员、教研员、学校校长和学科骨干教师等共12000多人参加的新课标培训,包括数理化生和信息学等共18个班次,全面完成了省级新课标培训,为新课程的顺利实施打下坚实基础。

今后我省将继续加大培养拔尖创新人才的工作力度,一是引导学生面向国家战略需求、人类未来发展、思想文化创新和基础学科前沿,增强使命责任。二是汇聚热爱教育、造诣深厚、德才兼备的学术大师参与拔尖人才培养,让学生通过耳濡目染激发学术兴趣和创新潜力。三是注重个性化培养,给学生提供自主选择导师、专业和课程的空间,提升学生学习的挑战性,增强优秀学生的荣誉感。四是强化实践能力和创新创业能力,培育科学道德、批判精神和创新精神,提升沟通表达能力和团队协作精神。五是为拔尖学生参与跨学科学习和研究创造条件,深入实施科教结合协同育人计划,搭建高校与科研院所深度合作的战略平台。六是拓展拔尖学生的国际视野,通过研修实习、暑期学校、短期考察等方式,为拔尖学生接触世界科学文化研究最前沿、融入国际一流学术群体创造条件。七是科学选才鉴才,真正发现和遴选志向远大、学术潜力大、综合能力强、心理素质好的优秀学生,吸引一批具有创新潜质的中学生走进大学,成为拔尖人才的后备力量。八是围绕顶尖科学家成长规律、拔尖学生研究兴趣和研究能力培养、学生成长跟踪与评价机制等方面开展专题研究,推动改革实践。

省教育厅

                         2019年8月19日

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