“这里的学生梦里有涛声，眼里有帆影，他们有大海般的性格与豪情。”说这话的是江苏省海头高级中学校长刘兴法。而说这话的缘由不仅因为学校处于海州湾畔，濒临黄海，更是学校推行的教育理念，让每一个孩子都蓬勃生长，让每一位学生都成为大写的人。刘兴法眼中理想的教育，就是要从人出发，并落脚到人的发展的教育。

【校长档案】

刘兴法，1968年生，连云港市赣榆区委教育工委委员，江苏省海头高级中学党委书记、校长。1990年毕业于苏州大学，本科学历，中学正高级教师，江苏省特级教师，江苏省人民教育家培养对象，江苏省突出贡献中青年专家。曾先后任赣榆区赣马高级中学历史教师，赣榆高级中学历史教师、团委书记，赣榆第一中学党总支书记、校长。2011年主持海头高中工作以来，不断创新管理举措，坚持精致管理，注重内涵发展，着力推进课程建构，倾心打造高效课堂，不断挖掘课程资源，发展课程文化，构建具有生命灵动的蓝色课堂，课堂教学效益不断提升，课程建设特色鲜明，走出一条“立德树人、赢得高考”的新路子。

【他的教育故事】

鞋子合脚不合脚，只有穿鞋的人知道

有一天，刘兴法校长在巡视高三教室的时候，看见一位班主任和一位学生正在走廊里激烈地辩论。“当时班主任的情绪很激动，学生的脸上也满是不服。看到这种情形，我赶紧把他们请到办公室里去。”

刘兴法校长说，一进办公室，班主任就痛心疾首地说：“难道我不是为你好吗？人家体育班的同学从暑假就开始训练，现在都已经快到11月份了，你还想着要去考体育，你能赶得上人家吗？再说了，你现在的文化成绩距离本一可能还有点儿距离，但是考一个普通的本二还是没有问题的，你干嘛非得走那条你不熟悉的道路？”

那个学生眼泪都快要下来了，他的理由也很充分，说自己根本就不适合学理科，就喜欢体育，很享受在操场上大汗淋漓的感觉，流汗之后学习也更有激情。学生拍着胸脯表示，“我相信进了体育班，我一定能考一个更好的本一。”

听完他们的一番争辩，刘兴法校长安慰了一下学生，让他先回班学习。学生走后，又对那个班主任说：“我们都知道适合的教育才是最好的教育，可很少有人知道，适合不适合应该由学生说了算。鞋子合脚不合脚，只有穿鞋的人知道。” 

刘兴法校长说，他相信那个孩子到了体育班一定会如鱼得水。果然，当年高考，那个学生顺利地考入了一所“985”院校的体育系。

适合的教育也要适合老师的个性

2018届高三第一学期期中考试刚过，理生班的语文老师王老师就找到了刘兴法校长，要求改教政史班的语文。她的理由是理生班的学生把精力全花在数学上，对语文兴趣不大，投入太少，在课堂上的表现又太理性，可是自己偏偏又属于那种“人来疯”型的老师，学生不积极，自己也打不起精神。这样下去既影响了学生的成绩，自己的教学特长也得不到发挥。

“听完王老师的话，我的第一反应是想劝阻她，动员她调整自己的心态。后来我就想，适合的教育当然也包括要适合老师的个性特点。既然王老师自己都感觉不适合理科班，理科班的学生也觉得不适合她，那又何必非得勉强呢？”刘兴法校长说，对此有些老师很犹豫，尤其是高三的年级主任从年级稳定的角度明确表示反对王老师调班，还说如果再有其他老师和班级以“不适合”的理由提出调整的要求，岂不是弄得“天下大乱”。

刘兴法校长耐心地和他们解释：“眼前的动乱只会影响一时，但是从长远的利害关系来看，不适合的师生匹配会给我们学校带来更沉重的伤害。适合的教育不仅要考虑学生的需要，也要考虑教师的特点。”

刘兴法校长告诉记者，最后经过班子会认真研讨，还是达成了一致。学校根据学生和老师的双向选择，对高三的班主任和任课教师做了大幅度的调整。“短暂的适应期和磨合期过后，师生的默契度和满意度很快达到了理想的状态，考试成绩也持续提升。最后的高考成绩也充分证明，我们为适合教师的风格而考虑是正确的和必要的。”

【他的教育理念】

教育要从人出发，并落脚到人的发展

刘兴法校长口中常说的一句话就是，“教书是为育人服务，育什么样的人，就会采取什么样的教育方法。”他给教育的功能进行了排位，第一是习惯养成，第二是素质提升，第三才是学习成绩。

在他看来，教育不能培养那些“精致的利己主义者”，因为教育是改变社会生态价值观的一个重要途径，同时，学校也是这方面的主要载体，所以如果不能正确发挥学校教育的这方面功能，等着学生走向社会再补这门课，估计已经为时已晚。

“所以，作为一个教育者，与其一味抱怨社会上的一些不良风气，不如做好学校教育自己该做的事情。”他说，高中学生，正是人生观、世界观形成的关键时期，学校一定要重视学生的思想培养和育人的方式和方法。海头高中也为此采取很多可行的办法，让学生去接受。“把有效德育根植于教育教学全过程，做到既教书又育人。适合的教育应该是发自内心的，让学生可以去自我醒悟，让学生首先成为一个大写的人。”

培养具有自我约束力的阳光学生

教书和育人承载着不同的功能，前者从培养学生能力的角度出发，着眼于学生能学到多少知识；后者是从德育视角出发，着眼于培养什么样的人。刘兴法校长坚信，一个人的成长和学业水平的提高是不矛盾的。

在他看来，那些只顾升学率却忽视育人的行为，只会培养出大量会考试的工具，这对学生是不负责任的。这种办学思想，往往使学生和社会的实际需要形成不小的脱节，这样的学生也很难适应社会，社会需要的是一个可持续的发展的、健全的人。“在海头高中，学生脸上都洋溢着阳光和幸福的神情，有着年轻人特有的活力。学校培养出的学生是阳光学生，出了社会也是阳光的。”

幸福的教师才能培养出幸福的学生

刘兴法校长认为，在教育工作中，学生是主体，而教师是关键。学生良好品德的形成需要教师的言传身教。他提出，让教师的专业发展快速成长成为工作中最大的福利，让想做事、会做事、能做事的教师快速成长起来，提出“有难必帮”，为教师解除后顾之忧，让他们不但享受到了生活上的优惠待遇，更在精神上享受到了优惠待遇。

“人都是有感情的，更何况有知识有良知的老师呢？”刘兴法校长说，教师们会因此感激学校，最为直接的表达方式，就是努力工作，回报学校。“那么，这种自愿自觉的行动，也就自然让学生大大受益了。”

【他眼中适合的教育】

让每一位学生都成为大写的人

成“人”了，成才也不是个问题了

 “育人比教书重要。”刘兴法校长眼中适合的教育就应该把学生当成一个平等的个体来对待，他要求教师不能歧视学生，更不允许打骂。在教育过程中，要尊重学生的人格，尊重学生的发展，尊重他们成长的规律。

他说，校园中的成长，是群体中每个人的健康成长，是身体的成长，知识的成长，也是心理的成长。每个学生都应该找到自己的位置，自立自强，做自己的主人。

 学校通过设置的一系列活动，来帮助学生成人成才。学校的班会都是由学生自行组织，周六都要举行论坛，给学生励志教育，定期让学生进行自我总结和反省得失，这已经是海头高中的品牌活动。他们还筹建“根土馆”，让学生心怀理想，不忘初心。“让学生经历这样的环境教育，使他们得到熏陶和潜移默化。因为成人了，成才也不是个问题了。”

 刘兴法校长认为，适合的教育更需要提高教学质量，需要从根本上转变传统的课堂模式。那种一言堂、灌输式的教学已经束缚了学生的发展，也不适合现代社会的需要。需要建立以学生的学为中心的新的课堂模式，一切课堂活动要围绕学生的需要进行教学设计。在教学方式上，能够根据学生的认知能力和心理特点，注意学生的个体差异，教师少讲，学生多说，让学生唱主角，把教师的“独角戏”变了师生共同参与的“众角戏”，由“一言堂”变成了“群言堂”，以此来激发学生的学习潜能，促进学生自身素质的发展。“保证在有限时间内，根据学生成长规律、学校发展实际和社会现实需要，以实现教育教学效益最大化。”

适合的教育要让每一个学生找到自己的闪光点。学校特别注重自我激励和榜样引领作用，他提出在学生中开展“十佳卫生标兵”、“十佳文明学生”、“十佳孝星”、“十佳助人模范”、“十佳助理”等各类十佳评选，每年举办优秀学生的展示活动。定期开展各类竞赛，每月评选成绩优秀团队、常规达标团队、宿舍文明团队、跑操优胜团队，在升旗仪式上，为优胜团队隆重授旗，让获奖团队发表获胜感言，以此有效地激发学生在团队中的合作、竞争意识，培养学生的集体荣誉感和责任心。