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索 引 号: 014000773/2018-00551 文   号:
发布机构: 江苏省教育厅 生成日期: 2018-11-30
信息标题: 对省政协十二届一次会议第0762号提案的办理意见
主题分类: 建议提案
内容概述:
对省政协十二届一次会议第0762号提案的办理意见
发布日期:2018-11-30 21:10 来源:基教处 浏览次数: 字体:[ ]


我省一直高度重视特殊教育,把发展特殊教育作为全省教育事业科学发展、公平发展、优质发展的重要内容,扎实有效地推进特殊教育工作,全省各地均按照《残疾人教育条例》要求,依托特教学校建立了特殊教育指导中心,建成了“随班就读为主体、特殊教育学校为骨干、送教上门为补充”的特殊教育服务格局。

多年来,我们始终把残疾儿童少年的随班就读工作放在重要位置,在各类残疾儿童少年随班就读工作方面进行了积极的探索,各级各类中小学(幼儿园)对开展随班就读工作的重要性认识显著提高。目前,我省凡是有入学需求的各类残疾儿童、少年,均能保障其受教育权益。2015年,南京市和无锡市崇安区(现纳入梁溪区)被教育部列为国家特殊教育改革实验区,开展残障儿童随班就读实验。同时,省教育厅在每个设区市都设立了随班就读工作实验县,使每个设区市都有建立随班就读支持保障体系的示范点,为大面积开展建立随班就读支持保障体系作好准备,省教育厅还为每个省级实验县安排了一定的实验经费,鼓励各地开展实验工作。全省在南京市盲人学校、南京市聋人学校和常州市光华学校建立了江苏省盲教育、聋教育和智障教育资源中心,为残疾儿童随班就读工作开展师资培训、进行巡回辅导、提供咨询服务等方面发挥了积极的作用。

2017年,为全面贯彻党中央、国务院关于办好特殊教育的要求,落实《残疾人教育条例》、国家《第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》和《江苏省政府关于加快推进残疾人全面小康进程的实施意见》,省教育厅联合编办、残联、民政、卫生健康等八部门共同出台了《江苏省第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》,并联合召开全省特殊教育工作会议暨第二期特殊教育提升计划部署会议,对当前特殊教育发展面临的形式和任务进行了解读,对下一阶段全省特殊教育改革发展的主要工作进行了全面部署。我省的第二期特殊教育提升计划将融合发展作为我省特殊教育未来发展的主要方向,明确提出:每个乡镇(街道)至少设置学前、小学和初中融合教育资源中心各一个,方便残疾儿童少年就近入学。每个县(市、区)至少设置一个职业教育融合资源中心。2018年,全省计划新建650个以上融合教育资源中心,每个设区市新建50个以上融合教育资源中心。

同时为保障融合教育工作顺利开展,文件对师资培养、机构编制保障都做出了明确的要求:加大对南京特殊教育师范学院专业发展的支持力度,支持学院扩大特殊教育专业招生规模。鼓励有条件的高等学校加强学前、职业教育的特教师资培养。普通师范院校和综合性院校的师范教育专业普遍开设必修特教课程。在教师资格考试中要含有一定比例的特殊教育相关内容。到2020年,所有从事特殊教育的专任教师应持双证上岗,即取得教师资格证和省级教育行政部门组织的特殊教育专业培训考核合格证(特殊教育专业毕业的教师可免考)。依据《特殊教育教师专业标准》,按照专业成熟教师的要求,系统研制特殊教育专业培训系列课程,切实提高培训质量。加强对特教骨干教师和校长的培养培训,全省特教指导中心和特教学校的校长教师、各类融合教育资源中心校长和特教教师每5年至少接受1次省级培训。制订特殊教育机构编制标准,加强特教巡回指导教师、普通学校特教教师、康复治疗师及其他专业技术人员的配备,并对招收重度、多重残疾学生较多的学校,适当增加教职工配备。根据特殊教育的特点,制订我省特殊教育教师分类职称评价标准,增加中高级教师职称比重。普通教师职称晋升、校级以上领导职务晋升,原则上应接受过特殊教育专题培训,并具有实施或管理残疾儿童少年个别化教育的经历。

下一步,省教育厅将联合编办、残联、民政、卫生健康等相关部门将按照国家、省有关文件精神和全省特殊教育工作会议要求,在各地随班就读实验开展的经验基础上,进一步完善顶层设计,加强队伍建设,完善相关制度,强化行政监督和专业指导,鼓励各地各校开展对特殊需求儿童(特别是自闭症儿童)进行个别化教育探索研究,让每一个残疾儿童都能够接受适宜的、有质量的融合教育。

同时,我们也将通过网络、电视、报纸和宣传单等形式加强融合教育工作的宣传和引导,形成社会、学校、家庭共同关爱特殊儿童、关爱自闭症儿童的良好氛围。

特殊教育事业是公益事业、阳光事业、爱心事业,感谢对特殊教育事业发展的关心和支持。

   省教育厅   

    2018年6月28日

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